Педагогико-психологическая подготовка родителей по исправлению поведения детей в системе начального образования Ирана

• Автор: Фатхи Надер Джебраил
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 157 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЕЙ ПО ИСПРАВЛЕНИЮ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛ
§1. Управление образованием родителей как педагогикопсихологическая проблема
§2. История и основные направления научного решения управление образованием родителей по исправлению поведения
детей
Выводы по первой главе
ГЛАВА Н. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЕЙ ПО ИСПРАВЛЕНИЮ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
§1. Формы и методы решения исправления поведений детей
§2. Результаты опытно - экспериментальной работы
§3. Разработка научной основы программы обучения родителей
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая культура родителей и их образование являются важным вопросом в педагогике и андрагогике, так как уровень образованности родителей, их жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют решающее значение в формировании моральных и физических качеств растущего организма.
Социальные отношения создали объективные предпосылки для правильного воспитания ребёнка в семье. Многие родители понимают цели и задачи воспитания, чувствуют ответственность за подготовку детей к жизни в обществе. Вместе с тем есть родители, которые не в состоянии справиться со своими обязанностями следствие невысокого уровня общеобразовательной и педагогической культуры, безответственного отношения к семье, к будущему детей. Такие родители нуждаются в помощи школы, в целенаправленном руководстве семейным воспитанием. Педагогическое руководство - это не только просвещение родителей, но и формирование у них воспитательных умений и навыков, вооружение способами педагогической деятельности, помощь в налаживании нравственных отношений в семье.
Управленческая культура родителей по исправлению поведения детей представляет собой меру и способ творческой самореализации личностей родителей в разнообразных видах управленческой деятельности, направленной на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении детьми. В таком случае компонентами управленческой культуры являются: аксиологический, технологический и личностно-творческий.
Аксиологический компонент управленческой культуры родителей образован совокупностью управленческо - педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве и управлении детей в семье. В процессе управленческой деятельности родители усваивают новые теории и концепции управления, овладевают умениями и навыками и в зависимости от степени их приложения в практической деятельности они оцениваются ими

как более или менее значимыми. Имеющие в настоящий момент большую значимость для эффективного управления знания, идеи, концепции выступают в качестве управленческо - педагогических ценностей.
Концепция модернизации образования Ирана подчеркивает исключительную роль родителей в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены в Конституции ИРИ, Семейного кодекса ИРИ и Закона ИРИ «Об образовании». Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Общеобразовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Вместе с тем изучение опыта по рассматриваемой проблеме позволило выявить недостатки в воспитании и образовании родителей: слабая теоретическая и практическая подготовленность некоторых учителей, руководителей учебных заведений к работе с родителями. Родители не знают и не понимают требований современной школы. Неумение педагогов работать с родителями тормозит процессу быстрой адаптации и детей в окружающей среде.
Сложность педагогического руководства семейным воспитанием заключается в том, что каждая семья - это особый, неповторимый, интимный мир, и проникновение в этот мир требует высокого педагогического такта, тонкого психологического подхода, большой гибкости, профессионального мастерства.
Степень разработанности проблемы. Проблема педагогикопсихологической подготовки родителей по исправлению поведения детей в системе начального образования Ирана относится к числу комплексных и находится на стыке ряда социально - педагогических наук.
В решении проблем формирования образовательной и просветительской основы у родителей важное место отводится творческому

заключается в том, что в большинстве семьях не решаются говорить правду. Например, если ребенок в семье не хочет заниматься со своими младшими братьями или сестрами, то для выражения своего нежелания он не имеет права. В семье его предупреждают о том, что он обязан любить своих младших братьев и сестер, иначе он будет наказан. В результате ребенок с целью освобождения себя от наказания прибегает к обману. Говоря проще, ребенок в семье в большинстве случаев начинает говорить неправду, что является нежелательным и болезненным. Он начинает верить тому, что ложь оказывается полезной, и для того, чтобы его любили в семье, он будет молчать. Постепенно такое его поведение распространится и вне семьи, что, в конечном счете, приведёт к разряжению личностных черт ребёнка. Для борьбы и предупреждения детской лжи, детского обмана родителям необходимо, во-первых установить истину и быть готовым совместно с детьми обсуждать все радости и горести семьи. Они должны объяснить детям то, что говорить надо правду, пусть даже горькую, и за это человек никогда не будет наказан. Во-вторых, для борьбы с детской ложыо, обманом родители должны воздержаться от произношения многочисленных неуместных вопросов. Почему? Поскольку, как показывают результаты научных исследований, вопросы, начинающие со слова «почему», как правило, заставляют детей к придумыванию оправдательных ответов. Единственно' правильный способ борьбы с детской ложью - это набраться терпения и внимательно выслушать все потребности детей, исходя из возможного и невозможного положительного решения их запросов. Только так можно будет добиться исправления детской лживости, и приучать детей к правде в жизни.
8. Воспитание чувства ответственности у детей. Все родители хотят воспитать у ребенка ответственность за свои поступки.
Ответственность - это руководство тремя факторами: отношение между людьми, собеседование, умение управлять своими чувствами и эмоциями. Первый фактор - семейные отношения и их разновидности