Формирование экологической культуры учащихся средних классов сельских школ : в процессе обучения предметам гуманитарного цикла

• Автор: Галимарданова, Рима Назиповна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 215 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Историко-теоретические основы формирования экологической культуры учащихся средних классов сельских школ

1.1.Сущность и особенности формирования экологической культуры школьников

1.2. Педагогический потенциал гуманитарных предметов в формировании экологической культуры школьников
1.3. Характеристика возрастных особенностей и уровней сформированное экологической культуры учащихся средних классов сельской школы

1.4. Педагогическая модель формирования экологической культуры учащихся

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия формирования экологической культуры учащихся средних классов сельских школ средствами гуманитарных дисциплин
2.1 Усиление экологического аспекта целей и содержания в процессе обучения гуманитарным предметам

2.2. Инновационные формы и методы организации учебной и внеучебной

деятельности по формированию экологической культуры учащихся
2.3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Экологические проблемы, как считают эксперты (К.К.Колин, Н.Н.Моисеев и др.), относятся к вызовам, которые приобрели глобальный характер и угрожают самому существованию человечества. Анализ показывает, что в основе экологического вызова лежит главным образом человеческий фактор. Представления человека о неисчерпаемости природных богатств породили безответственное потребительское отношение к природе и ее недрам, которое невозможно поправить одними призывами и запретительными методами. Перспективы в этом вопросе связаны с формированием экологической культуры молодого поколения как важнейшего условия гармонизации взаимоотношений человека, общества, природы, благополучного развития цивилизации.
Для формирования основ экологической культуры одним из наиболее сензитивных периодов является средний школьный (подростковый) возраст. Учащиеся данного возраста отличаются нестандартным мышлением, выраженными интеллектуальными способностями, непосредственностью, эмоциональной восприимчивостью. Исследователи отмечают возрастную целостность восприятия учащихся-подростков, их стремление к самостоятельному формированию целостного мировоззрения. Выбор данной возрастной группы обусловлен и тем, что младшие школьники еще не способны глубоко осмыслить и прочувствовать предлагаемые им экологические постулаты и ценности, а в старших классах чаще всего приходится заниматься корректировкой уже сформированного, не всегда положительного экологического сознания и поведения.
Экологическая культура в современных условиях приобретает статус атрибутивного свойства личности. Однако особенно важное значение она имеет для сельских школьников, ибо гармоничное сосуществование с природой, высокий уровень экологической культуры является важной составляющей их профессиональной и трудовой подготовки.

Изучение практики сельской школы показало, что около 46,0% учащихся среднего школьного возраста (из опрошенных 120 школьников) не осознают важности бережного отношения к окружающей среде, имеют лишь поверхностные представления об экологии и экологических проблемах в сельской местности; большая часть подростков (64,0%) соблюдают лишь элементарные навыки сохранения и сбережения окружающей среды; природоохранное поведение наблюдается только у 30,5% школьников сельской местности.
Такое состояние с уровнем экологической культуры сельских школьников-подростков обусловлено разными причинами, в том числе политическими, социально-экономическими, научно-технологическими, психологическими, которые могут стать предметами исследований соответствующих наук. В рамках данного исследования речь идет о педагогических факторах низкого уровня экологической культуры сельских школьников-подростков: недостаточное внимание к экологическим аспектам в процессе обучения, неумение части педагогов выявлять и реализовывать экологический потенциал изучаемой дисциплины, слабое использование педагогических возможностей инновационных форм, методов и средств обучения, отсутствие обратной связи по вопросам формирования экологической культуры у сельских школьников и др.
Достаточно высоким потенциалом в формировании экологической культуры обладает, как отмечают специалисты (И.Д.Зверев, А.Н.Захлебный, Б.Г.Иоганзен, И.Т.Суравегина и др.), предметная подготовка учащихся-подростков, содержание которой позволяет формировать не только их знания и умения, но и эколого-ценностное отношение к изучаемым явлениям и процессам окружающего мира. К тому же для школьников учеба является основным видом деятельности, который занимает значительную часть их времени. Этим определяется приоритет учебного процесса в формировании экологической культуры школьников.

материалы о состоянии рек и водоемов, озер и бассейнов, рассказывают о необходимости ежедневного внимательного и бережного отношения к ним. В летнее время проводятся рейды и дежурства, походы по соблюдению чистоты родников, ухаживают за ними, собирают произведения народного фольклора, связанного с ними. Стало традицией проведение воспитательного мероприятия «Челтерэгез, чишмэлэр!” (“Звените, родники!»).
Для целенаправленной работы по решению существующих неотложных экологических проблем Верховным Советом Республики Татарстан в декабре 1992 года было создано Министерство охраны окружающей среды и природных ресурсов, которое затем было преобразовано в Министерство экологии и природных ресурсов.
В Татарстане под эгидой Минэкологии осуществляется масштабная программа по созданию системы мониторинга состояния атмосферного воздуха. На территории установлены 12 стационарных станций контроля воздушной среды, в 2009 году еще в 7 крупных промышленных центрах появились такие станции. Одной из самых приоритетных экологических задач этого года в республике можно назвать охрану воздуха. В список самых загрязненных по воздушной среде городов России попали Набережные Челны и Нижнекамск. В настоящее время проводится много мероприятий по устранению и уменьшению загрязненности атмосферного воздуха вблизи промышленных предприятий республики, обновляется и технический инвентарь Гидрометцентра республики за счет приобретаемого специального нового оборудования.
Основателем экологического направления в Институте биологии КФАН СССР был известный ученый В.А.Попов. В течение ряда лет ученые вели целенаправленные исследования по изучению фауны и биологии позвоночных Волжско-Камского края. Образование научного учреждения экологической направленности в Татарстане было логичным. Для изучения ландшафтно-географических и социально-экономических особенностей республики, состояния окружающей природной среды и был создан