Формирование ценностных ориентаций подростков на основе педагогических идей Д.С. Лихачева

• Автор: Праздникова, Галина Захаровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 182 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I Теоретические основы формирования ценностных ориентаций подростков

1Л. Сущность и содержание категорий «ценности» и «ценностные ориентации» личности

1.2. Воспитательные возможности педагогических идей Д.С. Лихачева в процессе формирования ценностных ориентаций подростков
1.3. Формирование ценностных ориентаций современных подростков как педагогическая проблема
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностных ориентаций подростков с использованием педагогических идей Д.С. Лихачева

2.1. Диагностика сформированности ценностных ориентаций подростков на

констатирующем этапе исследования

2.2. Педагогические условия формирования ценностных ориентаций подростков на основе педагогических идей Д.С.Лихачева
2.3. Оценка полученных результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В переходные эпохи, когда в обществе осознается необходимость культурного обновления и выработки нового мировоззрения, на первый план выдвигаются вопросы воспитания подрастающего поколения. Изменение социокультурной ситуации в России способствует тому, что в отечественной педагогике воспитание вновь провозглашено важнейшей составляющей общественного развития современной России. В Федеральной программе развития образования воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей.
Одной из важнейших задач воспитания является формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения. Исследование феномена ценностных ориентаций приобретает сегодня стратегический характер, поскольку от того, какие позиции будут определять «дух народа» в ближайшие десятилетия, зависит самосохранение россиян как полиэтнической общности и в физическом, и в духовно-культурном плане. Значимость проблемы обусловлена тем, что именно им, современным подросткам, в ближайшем будущем предстоит быть творцами новой ценностной иерархии.
Подростки составляют особую социально-демографическую группу, ещё не обладающую достаточным нравственным и социальным иммунитетом. Исследователи (Е.В. Бондаревская, Б.Т. Лихачев, Н.Д. Никандров, Л.Ю. Сироткин, Д.И. Фельдштейн и др.) подчеркивают сложность процессов, происходящих в подростковой среде, и признают заметное ухудшение её духовного состояния на сломе веков, характеризуют его как нестабильное и не обеспечивающее необходимых возможностей жизненного самоопределения.
Построение такого воспитательного пространства, которое «формировало бы жизнеспособность личности, т.е. способность выживать в условиях нынешней реальности, не деградируя, а развиваясь в созидательном направ-
лении» (Н.Д. Никандров), оказание помощи подросткам в правильном выборе духовно-нравственных ценностей являются приоритетными задачами современной общеобразовательной школы. Исследователи отмечают, что общеобразовательная школа испытывает определенные трудности в организации воспитательной работы с учащимися подросткового возраста.
Современная школа не раз обращалась к философско-педагогической мысли России в поисках ответов и оснований для преодоления кризисных явлений в духовной жизни. Изучение биографии и работ академика Д.С. Лихачева (1906-1999) привело нас к убеждению в том, что обращение к творческому наследию признанного отечественного деятеля, ученого, в трудах которого заложены педагогически значимые идеи, позволит эффективно влиять на формирование нравственного мира подростка, его ценностноориентационную направленность. Д. С. Лихачев обосновал, что современный нравственный кризис связан с потерей культурных корней, с утратой «нравственной оседлости», разрушением духовно-личностных опор, и выход из положения он видел «в образовании с воспитательным уклоном. Надо сделать все, чтобы спасти молодое поколение от бездуховности и морального падения» [87, с.1].
Проблема формирования ценностных ориентаций сложна и многогранна, имеет в научной мысли глубокие исторические корни. Человеческие ценности пытались осмыслить ещё великие мыслители античности Конфуций, Сократ, Платон, Аристотель. Значительный вклад в развитие представлений о природе ценностей и аксиологических императивах образования и воспитания личности внесли как зарубежные (Ф.Вернон, К. Клакхон, Г.Олпорт, М.Рокич, В.Франкл и др.), так и отечественные исследователи (Б.Г. Ананьев, С.Ф. Анисимов, О.Г.Дробницкий, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, Л.Н. Коган, В.П. Тугаринов, В.А.Ядов и др.). Проблеме ценностных ориентаций уделено большое внимание в работах отечественных ученых в области педагогики и психологии: В.Г. Алексеевой,. И.А. Зимней,
И.Ф.Исаева, Н.Д. Никандрова, В.А. Сластенина и др. Отдельные аспекты

1.2. Воспитательные возможности педагогических идей Д.С. Лихачева в процессе формирования ценностных ориентаций подростков
Д.С. Лихачев (1906-1999) известен как историк литературы, теоретик-филолог, текстолог, культуролог, общественный деятель, но мало что известно о его педагогическом наследии. Практически не анализировались глубокие убеждения Д.С. Лихачева о тесной взаимосвязи культуры и нравственности, которые сегодня являются актуальными исследовательскими новациями.
Интерес к творчеству Д.С. Лихачева проявлялся в разные периоды его жизни по-разному. Можно выделить период написания рецензий на научные и научно-популярные издания Д.С. Лихачева, выходившие при его жизни. В частности, рецензии на книги: «Культура Руси эпохи образования Русского национального государства» (1946) Н.Н. Воронина, М.Н. Тихомирова; «История культуры Древней Руси» (1951) В.П. Андриановой-Перетц, В.А. Александрова, А.П. Смирнова; «Культура Руси времен Андрея Рублева и Епифа-ния Премудрого» Ю. Кашкарова; «Письма о добром и прекрасном» (1985) И.Н. Баженова; «Земля родная» (1983) Б.Казанкова, А.П. Любимова; «Прошлое - будущему» (1985) В. Акимова, Н. Тюльпинова. Очерк о творчестве Д.С. Лихачева и ряд отзывов на его книги написал Д. Молдавский. Журнальные публикации, отмечающие профессиональное мастерство ученого, талант организатора, написанные такими авторами как Л.А. Дмитриев, Я.С. Лурье,
A.C. Демин, O.A. Державина, А.М. Панченко, Н.И. Толстой и др. Краткое освещение трудов Д.С. Лихачева было предпринято в 70-е годы Е. Дорошом.
Ученики Д.С. Лихачева - Р.П. Дмитриева, И.А. Лобакова, Л.Д. Одульская, Г.М. Прохоров, М.А. Салмина написали воспоминания о своем учителе, об открытиях, сделанных им в филологии, текстологии, средневековой литературе. Воспоминания, опубликованные в журналах, таких авторов, как С.С. Аверинцев, Д.А. Гранин, Е.Г. Водолазкин, А.Рубашкин, М.П. Сотникова,
О.В. Творогов, К.Х. Смит, Р. Милнер-Гулланд и др. В 2002 году вышла книга «Дмитрий Лихачев и его эпоха: Воспоминания. Эссе. Документы. Фотогра-