Формирование патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы в системе дополнительного образования

• Автор: Сяба, Мария Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 234 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ СТРЕДСТВАМИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Формирование патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы в системе дополнительного образования как социально-педагогическая проблема

1.2. Содержание, сущность и структура патриотической направленности подростков

1.3. Модель формирования патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы в системе дополнительного образования

Выводы по первой главе

Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Исходный уровень сформированности патриотической направленности подростков

2.2. Технология формирования патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы в региональной системе дополнительного образования
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы и условия, способствующие формированию патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема формирования патриотической направленности подрастающего поколения становится одной из приоритетных линий в современном российском образовании. Социальные катаклизмы в России конца XX — начала XXI веков привели к определенной девальвации понятий «патриот» и «патриотизм» в обществе, к неуважительному отношению части молодежи к собственной истории, к искажению исконных, присущих нашему многонациональному народу, духовных ценностей. Появилось поколение, плохо знакомое с историей своей Родины, слабо представляющее истоки народной культуры. В то же время наблюдается стремление определенных зарубежных сил разрушить базовые основы российского национального самосознания.
На гребне социального перелома, сопровождающегося духовным, социально-экономическим, демографическим кризисом, деструктивными тенденциями в обществе (резкая социальная поляризация, национализм, религиозный экстремизм и др.) особую роль в принятии подростком патриотических ценностей призваны сыграть учреждения дополнительного образования детей. Будучи гибкой и открытой во взаимодействии с семьей, государственными музеями, учреждениями образования и культуры, воинскими частями, библиотеками, архивами, рассматриваемая социально-педагогическая система обладает мощным потенциалом для формирования патриотической направленности учащихся, приобщения их к истории, культуре, природе родного края, страны. В этой связи актуализировалась проблема выстраивания в условиях региональной системы дополнительного образования действенных механизмов формирования патриотической направленности подростков с использованием средств туристско-краеведческой работы, уникальность которой видится в том, что посредством приобщения формирующейся личности к ценностям родной земли возможно надолго запечатлеть в сознании подростка гуманистические категории чести, долга, верности, самоотверженности.
Вопросы патриотического воспитания нашли отражение в официальных документах Минобрнауки России: государственной программе "Патриотическое воспитание граждан России" на 2011-2015 годы, федеральной целевой программе «Молодежь России (2011-2015)», Концепции долгосрочного развития России до 2020 года, а также в приоритетном национальном проекте «Образование».
В научных публикациях по проблемам формирования патриотической направленности подростков в условиях дополнительного образования особое место занимает система туристско-краеведческой работы. В исследованиях (Г.Н. Мусс, Д.С. Сенюк, A.C. Целовальникова) отмечается, что, несмотря на её действенность, в организации туристско-краеведческой работы имеет место формализм, осложняющий процесс патриотического воспитания несовершеннолетних. Среди прочих факторов исследователи указывают на слабое методическое обеспечение процесса формирования патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы; на недостаточный учёт их личностных особенностей, интересов и потребностей; на недостаточную теоретическую и методическую подготовленность педагогического коллектива и др. Наши наблюдения за деятельностью педагогов в системе дополнительного образования подтверждают нескоординирован-ность целей различных структур, занимающихся туристско-краеведческой работой, разобщённость действий педагогических объединений и социальных институтов, «размытость» и неконкретность решаемых ими задач патриотического воспитания.
В то же время, в России накоплен уникальный опыт патриотического воспитания несовершеннолетних, базирующийся на присущих тому или иному региону природных особенностях, специфических чертах истории и культуры. Например, Белгородский край с его богатым прошлым, - благодатная почва для формирования у учащихся чувств патриотизма, нравственности, гордости за свой народ, государство.
функционирует только 10 объединений патриотической направленности в системе туристско-краеведческой работы; отсутствуют программы по формированию патриотической направленности учащихся средствами туристско-краеведческой работы; нет УМК, отвечающего современным требованиям; деятельность по формированию патриотической направленности является эпизодической; не используется огромный потенциал взаимодействия учреждений дополнительного образования с социальными институтами. В ходе анализа региональной системы дополнительного образования мы пришли к выводу, что существует противоречие: с одной стороны, система дополнительного образования имеет существенный потенциал для формирования патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы, но в то же время эта работа не является целенаправленной; в достаточной степени не используется природно-рекреационный и историко-культурный потенциал области; наблюдается разобщенность во взаимодействии педагогов дополнительного образования с учреждениями социума. Разрешение данного противоречия возможно, по нашему мнению, посредством создания и реализации региональной модели и технологии формирования патриотической направленности подростков средствами туристско-краеведческой работы.
Непосредственное влияние на формирование патриотической направленности подростков оказывают микрофакторы. Воздействие на личность происходит через, так называемых, агентов социализации, то есть лиц, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека. По отношению к подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, педагоги дополнительного образования, учителя.
По мнению большинства педагогов-исследователей, семья - важнейший фактор формирования патриотической направленности подростков, так как она являет собой персональную среду жизни и развития человека. Семья -первый, естественный священный союз, строящийся на любви, вере, надежде