Профессиональное воспитание студентов вузов сельскохозяйственного профиля

• Автор: Ганиева, Йолдыз Наилевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 306 с. : ил.

Содержание

Перечень сокращений, использованных в диссертации
Введение
Глава 1. Теоретические основания профессионального воспитания в современом вузе
1.1. Состояние разработанности проблемы профессионального воспитания в философской, психологической и педагогической литературе
1.2. Сущность, содержание и основные направления профессионального воспитания современного специалиста
1.3. Особенности воспитательного процесса в вузе сельскохозяйственного профиля
Выводы по главе
Глава 2. Педагогические условия реализации модели профессионального воспитания студентов как составляющей подготовки в
вузе сельскохозяйственного профиля
2.1. Модель выпускника как основа педагогического проектирования воспитательного процесса в вузе
2.2. Воспитательно-ориентированная среда профессиональноучебного заведения, ее структура и характеристики
2.3. Воспитательная компетентность вузовского педагога как ведущий фактор воспитания профессионала
2.4. Опытно-экспериментальная работа по апробации выявленных педагогических условий профессионального воспитания специалиста АПК
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Перечень сокращений, используемых в диссертации
Сокращенное наименование Полное наименование
АПК Агропромышленный комплекс
ВК Воспитательная комиссия
ВУЗ Высшее учебное заведение
ГОС Государственный образовательный стандарт
Закон РФ «Об образовании» Закон Российской Федерации «Об образовании»
ЗОЖ Здоровый образ жизни
ИКТ Информационно-коммуникационные технологии
ФГНУ «ИПППО» РАО Федеральное Государственное научное учреждение «Институт педагогики и психологии профессионального образования» Российской академии образования
Кафедра СЭД Кафедра социально-экономических дисциплин
КВН Клуб веселых и находчивых
КРС Крупный рогатый скот
КРСА Кадровый резерв студенческого актива
ООП Общеобразовательные программы
СМИ Средства массовой информации
СНГ Союз независимых государств
ссо Студенческий строительный отряд
Стркутура ПВК Структура профессионально-важных качеств
ТИ - филиал ФГБОУ ВПО "Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина". Технологический институт - филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина".
УСПО Учреждение среднего профессионального образования
ФГБОУ ВПО "Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П. А. Столыпина" Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина"
ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт

Введение
Актуальность исследования. Развитие системы профессиональной подготовки специалистов разного профиля зависит от изменений, происходящих в политической и социально-экономической сферах. Современное развитие общества требует новой системы образования -ориентированной на инновационное обучение, формирующей у обучаемых способность к стратегической детерминации будущего, ответственность за него, веру в себя и свои профессиональные способности влиять на это будущее. Образование должно ориентироваться на интересы личности, на становление ее эрудиции, профессиональной компетентности, развитие творческих начал и общей культуры. Высшее образование перестает быть только профессиональным, оно превращается в механизм формирования общей культуры независимо от профиля подготовки. Моделируя целостный образ выпускника вуза, современные научные концепции обусловливают следующие установки на его личность: он должен быть способен к творческой самореализации, подготовлен не только к нормальной стабильной жизни, но и к изменениям в условиях труда, к социальной мобильности, стратегическому проектированию вектора своей профессиональной карьеры, к нравственной саморегуляции, к сменам образа жизни.
В условиях реализации национального проекта «Развитие агропромышленного комплекса», развития рыночных отношений и новых форм хозяйствования возросли требования к качественным характеристикам и профессиональному составу сельскохозяйственных кадров. От их успешной интеграции в сферу профессиональной деятельности зависит стабильное и устойчивое функционирование сферы АПК, а также инновационное развитие общества. В это связи, одной из самых насущных, требующих глубокого и серьезного изучения стала проблема кадрового обеспечения сельского хозяйства, и в первую очередь молодыми кадрами высшей квалификацииюПро-
пространства высшей школы. Наличие в вузе центра социальнопсихологической поддержки студентов, обеспечивающего адаптацию студентов к образовательно-воспитательному пространству вуза, развитие коммуникативной культуры и организаторских способностей преподавателей и студентов обеспечивает эффективное проектирование образовательновоспитательной среды высшей школы. Тем не менее, наблюдается противоречие между множеством разработок, накопленных отечественной и зарубежной психологией, и почти нулевым уровнем их использования в образовательном процессе высшей (особенно сельскохозяйственной) школы.
Еще одним примером невостребованности психологических и педагогических рекомендаций может служить своего рода шаблон в организации внеучебной работы, которая часто состоит из перечня обязательных мероприятий, проведение которых осуществляется в традиционной форме из года в год. Студенческое сообщество вяло или скептически реагирует на призывы принимать в них участие. Стимулом является комплекс традиционных «благ», к которым приобщается «активный» студент. Выходом из ситуации видится процесс осознанного внедрения и развития механизмов студенческого самоуправления, формирования навыков проектной культуры студенческого актива.
Таким образом, исследование теории и практики профессионального воспитания в вузах показывает, что в большинстве успешно реализуемых концепциях воспитание трактуется как управление процессом развития личности посредством создания благоприятных для этого условий, к которым относятся воспитательная среда, мотивация обучающегося, воспитательная компетентность педагогов и т.д.