Индустриальная и постиндустриальная парадигмы воспитания лидеров в педагогике США

• Автор: Панфилова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 231 с. : ил.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНДУСТРИАЛЬНОЙ И ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ ПАРАДИГМ ВОСПИТАНИЯ ЛИДЕРОВ В ПЕДАГОГИКЕ США
1.1. Парадигмальный подход как методологическая основа историкопедагогического исследования проблемы воспитания лидеров
1.2. Содержание понятий «лидер» и «лидерство» в индустриальной и постиндустриальной парадигмах воспитания лидеров
в педагогике США
1.3. Концептуально-педагогические особенности индустриальной
и постиндустриальной парадигм воспитания лидеров в американской
педагогической науке
Выводы по главе I
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ И ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ ПАРАДИГМ ВОСПИТАНИЯ ЛИДЕРОВ В АМЕРИКАНСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ
2.1. Парадигмальная эволюция психолого-педагогических
направлений воспитания лидеров в педагогике США
2.2. Адаптивная и генеративная модели воспитания лидеров в индустриальном и в постиндустриальном педагогическом контексте
2.3. Предпосылки и возможности использования результатов исследования индустриальной и постиндустриальной парадигм воспитания лидеров в педагогике США в ходе модернизации
этого процесса в современных российских условиях
Выводы по главе I
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования обусловлена происходящей в современном мире трансформацией индустриального общества в постиндустриальное, которая сопровождается глобализацией, стремительным научным и технологическим прогрессом, возросшей ролью знаний и необходимостью решать масштабные экологические и социальные проблемы. Российское государство, в котором переход к постиндустриальному обществу начался сравнительно недавно - на рубеже XX и XXI веков, все острее ощущает потребность в лидерах, способных успешно действовать в новой реальности. В «Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года» развитие эффективного лидерства обозначено среди приоритетных направлений работы с молодежью. В документе подчеркивается важность создания лидерских проектов и программ, готовящих молодых людей к участию в коллективном управлении общественной и к самоуправлению собственной жизнедеятельностью.
Вместе с тем именно сейчас происходит осознание того, что педагогические концепции воспитания лидеров, основанные на требованиях и реалиях индустриального общества XX века, теряют свою актуальность и не позволяют в полной мере подготовить молодых людей к лидерской деятельности в динамичной и инновационной постиндустриальной среде. Все это обуславливает актуальность поиска новой парадигмы воспитания лидеров, соответствующей требованиям современной социокультурной ситуации.
В этой связи мы обратились к педагогической науке Соединенных Штатов Америки, которые вступили на путь постиндустриального развития еще в 70-е годы XX века. Американские ученые одними из первых осознали необходимость модернизации процесса подготовки лидеров, который осуществляется в рамках воспитательных систем средних школ, вузов, молодежных и общественных организаций США, и уже несколько десятилетий активно разрабатывают проблему перехода к его постиндустриальной

парадигме. Кроме того, воспитание лидеров являлось одной из главных задач в индустриальном обществе США, расцвет которого пришелся на начало XX века. Стремление Америки к постоянному повышению своего экономического благосостояния и социального благополучия стимулировало интенсивный поиск путей формирования эффективных лидеров, выступающих гарантами достижения этих целей. Таким образом, за сто лет педагогическое сообщество Америки накопило богатые традиции и конструктивный опыт подготовки лидеров, который заслуживает подробного историко-педагогического осмысления с целью его дальнейшего использования для оптимизации воспитания лидеров нового поколения в нашей стране.
Степень разработанности проблемы. Как показал анализ теоретических и научно-практических источников, педагогический опыт подготовки лидеров в различных воспитательных системах США достаточно редко становится предметом исследований отечественных ученых. Современным концепциям и тенденциям развития лидерских качеств студентов в вузах США посвятили свои исследования В.И. Андреев и Е.Н. Сайкина. Лидерские программы как особое направление внеучебной работы с американскими студентами рассматриваются в работах М.Д. Мартыновой. Формирование лидерства, понимаемого как служение обществу, обозначается в качестве одной из основных целей высшего образования в США в диссертации A.B. Шириковой. Проблема подготовки лидеров в студенческих клубах учащейся молодежи в США как фактор их социального воспитания затрагивается в исследовании И.Н. Айнутдиновой. И.А. Кузнецова рассматривает в своей работе развитее лидерских качеств американских студентов как необходимого компонента формирования их управленческой культуры. В диссертации A.A. Куличкова освещаются некоторые аспекты воспитания лидеров в детских общественных организациях Америки. H.H. Сельдинская в своем исследовании касается развития лидерских качеств у одаренных детей в США. Воспитание лидеров Обозначается как одно из основных направлений гражданского воспитания молодых американцев в работе Ж.Ю. Малоокой.

парадигме большую значимость приобретает понятие «лидерство», отражающее коллективный характер и процессуальность этого процесса.
Данные определения помогают более точно обозначить противоречие между существующей практикой лидерства, где по-прежнему господствует индустриальный подход, и требованиями к ней современного общества, а также указывают на острую необходимость смены индустриальной парадигмы постиндустриальной. Сегодняшняя ситуация требует отказаться от осуществления лидерства как социального контроля и перейти к его более актуальным и эффективным формам, основанным на взаимоотношениях участников коллективной деятельности и совместном поиске путей совершенствования окружающего мира. Необходимость выполнения этого требования и повсеместного внедрения новой постиндустриальной парадигмы лидерства, крайне необходимой для полного удовлетворения потребностей современного общества, меняет ориентацию процесса воспитания лидеров в американской педагогике. Воспитательный процесс получает направленность на подготовку лидеров нового поколения, способных активно и ответственно участвовать в процессе коллективной лидерской деятельности с целью осуществления положительных изменений в постиндустриальном обществе.