Становление позитивного "образа Я" студента колледжа

• Автор: Дегтярева, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 205 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЕЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПОЗИТИВНОГО «ОБРАЗА Я»
СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА
1Л. Проблематика становления позитивного «Образа Я» в современном человекознании
1.2. Образовательное пространство колледжа как фактор развития позитивного «Образа Я» студента колледжа..
1.3. Педагогические условия становления позитивного
«Образа Я» студента колледжа
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
СТАНОВЛЕНИЯ ПОЗИТИВНОГО «ОБРАЗА Я» СТУДЕНТА
КОЛЛЕДЖА
2Л Диагностика ценностных ориентаций студента колледжа как компонента «Образа Я» студента колледжа
2.2. Реализация научно-методического сопровождения процесса становления позитивного «Образа Я» студента колледжа
2.3. Динамика становления позитивного «Образа Я» студента
колледжа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На современном этапе развития, с изменением СПО и внедрением ФГОС СПО наметились новые образовательные ориентиры, отвечающие требованиям всех сфер социального бытия. В современном обществе востребован человек, способный расширять основу своей жизнедеятельности. Данный процесс предполагает наличие активности самого студента, позитивного отношения к себе, готовности к самостоятельному выбору стратегии личностно-профессионального развития. Обучение в колледже является одним из важных этапов в профессиональном становлении личности, когда закладываются основы профессионализма, формируется адекватное представление о самом себе и окружающем мире, которые интегрируются в понятиях «Образ мира» и «Образ Я». Образовательная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки студента колледжа, поэтому педагог должен знать психологические особенности студентов и учитывать индивидуальные особенности самооценки в образовательном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. Кроме того, становление позитивного «Образа Я» является основой поиска эффективных вариантов самоактуализации личности студентов в контексте получаемой специальности и позволяет актуализировать ценностную составляющую образовательной и предстоящей профессиональной деятельности. Проблема заключается в том, что недооценка студентом себя как личности отрицательно сказывается на мотивации к образовательной деятельности.
Задача современного образования заключается в создании условий для обретения студентом личностных ориентиров ценностей своего развития. Способность студента принять изменения, происходящие в мире, и себя в качестве части этого мира является значимым результатом образования в созданных условиях.. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Внедрение ФГОС СПО, учет требований работодателей предполагает поиск педагогических условий, обеспечивающих активизацию способности студента мобилизовать свои усилия для выполнения образовательных и профессиональных задач, использовать внутренние резервы, максимально развивать способности, определять перспективы собственного
профессионального роста, выстраивать собственную стратегию успешной деятельности. Одним из ведущих личностных факторов, обеспечивающих успешность решения обозначенных задач, является структурированный, позитивный «Образ Я» студента колледжа.
Актуальность исследования становления позитивного «Образа Я» студентов колледжа подтверждена сложившимися к настоящему времени противоречиями:
- между потребностью общества в выпускниках, уверенных в себе, осознающих собственные способности, умеющих их реализовывать в своей деятельности и реальной практикой фрагментарного востребования личностных качеств студентов в образовательном процессе колледжа;

особенностям этого возраста. Тем более, что «Образ Я» личности студента служит основой становления у нее образа «Я - будущий специалист», который является одним из важнейших факторов профессионального развития и в какой-то мере определяет успешность деятельности.
Так Л.И. Божович, при обосновании особенностей
студенческого возраста, главное внимание обращает на развитие мотивационной сферы личности - определение своего места в жизни, формирование мировоззрения и его влияние на познавательную и творческую деятельность, самосознание и моральное сознание. Динамике «внутренней позиции» формирующейся личности придается решающее значение. На «внутреннюю позицию» влияет то, как ребенок на основе своего имеющегося опыта, своих возможностей, своих ранее возникших потребностей и стремлений относится к реальному положению, занимаемому им в жизни на данный момент и тому, какое положение он хочет занимать. Такая внутренняя позиция обуславливает определенную структуру его взаимосвязи с действительностью, с окружающим и с самим собой, «через эту внутреннюю позицию и преломляются в каждый данный момент воздействия, идущие от окружающей среды» [36].
Целостность (на когнитивном уровне), степень обобщенности, диалогичность, незавершенность, открытость, устремленность в будущее характеризуют «Образ Я».
Целеполагание является одной из основных функций «Образа Я». «Образ Я» - «порождающая модель», способствующая перспективам развития личности.
Особенностью «Образа Я» личности в студенческом возрасте можно назвать сочетание настоящего и будущего.
В педагогических исследованиях обоснована взаимосвязь становления позитивного «Образа Я» и образовательной