Совершенствование деятельности сельских малокомплектных школ в условиях сельской местности

• Автор: Муминов, Фируз Усмонович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ

ТАДЖИКИСТАНА

1 .Состояние малокомплектных школ сельских районов

Т аджикистана

2.Характеристика проблемной ситуации, сложившейся в организации малокомплектных школ
ГЛАВА И. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

1. Проблемы совершенствование сети малокомплектных

школ в условиях сельских районов

2. Особенности формирования материально технической

базы сельской малокомплектной школы
3. Интенсификация кадровая политика в условиях малокомплектних школ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГР АФИ.Я

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Сегодня глубокие социально-экономические преобразования в стране вносят существенные изменения в систему ценностей и приоритетов сельских жителей. Одним из таких приоритетов становится изменение содержания и качества образования, форм и методов обучения и воспитания. Сельская малокомплектная школа призвана внести свой вклад в решение задачи формирования общей культуры личности. Именно в ней, сельской школе, закладываются условия возрождения деревни, психология хозяина земли, ответственного за сохранение своего села, города, страны, а также возможности для патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения.
В реализации программы дальнейшего подъема материального благосостояния и культурного уровня таджикского народа выдвинутой Правительством Республики Таджикистан, важную роль призваны сыграть образованию. В соответствии с этим в текущем десятилетии предстоит расширить сеть школ и повысить их роль в воспитанию, организации самодеятельного творчества и проведения досуга трудящихся, осуществить целый ряд других мер, направленных на повышение эффективности и качества работы образовательных учреждений.
Указания правительства страны обуславливаются новые, более высокие и ответственные задачи в области образования. Главная из них заключается в том, чтобы добиться качественного подъёма воспитательного, образовательного и информационного обеспечения потребностей экономического, политического, социального и культурного развития. При это решаться она должна преимущественно за счёт интенсивных факторов в отличие от экстенсивных, которые длительное время были характерны для системы образования.
Во всей полноте стоит она и перед сельских школ страны, на обширной территории которых проживает несколько миллионов человек.

Однако, здесь, сверх того, имеется целый ряд и специфических задач, вызываемых сложными и суровыми природными условиями, историческим прошлым, профилем хозяйственного развития, социально-демографической ситуацией, национально - этнической структурой и прочими обстоятельствами. Остро стоят, например, такие проблемы, как сглаживание территориальных различий между горными и равнинными зонами в уровне образовательной системы, совершенствование его организации, расширение сферы влияния школ, повышение общей культуры сельских жителей и многие другие.
Организации учебной работы в малокомплектной школе в Таджикистане имеет свои особенности одним из которых является в сельской местности малокомплектные школы. В них один или два учителя обучают все четыре начальных класса. Если учитель один, то он работает одновременное с четырьмя классами. Это зависит от того как эти классы укомплектованы. Они могут быть укомплектованы таким образом 1-3 классы, 2-4 классы вместе, если их численность слишком мал то 1-4 классы вместе.
За последние годы в соответствии с заботами правительства страны и другими государственными решениями в сельских районах, особенно высокогорья была проделана весьма значительная работа по организации обучения и воспитания до широчайших масс трудящихся. Завершилась создание многочисленных школ нового типа. Укрепилась их материально-техническая база. Возросла социальная роль школы и образовательных учреждений. Ощутимо повысился охват населения образовательными слугами. В республике ежегодно ремонтируются и строятся десятки новых школ. Классы оснащают современным оборудованием, чтобы облегчить работу педагогов.
В Республике Таджикистан подавляющая часть общеобразовательных школ (85%) находятся в сельской местности. Основная доля учащихся в ней -

Высшая школа перешла на многоступенчатое обучение. Теперь высшие школы имеют свои лицеи и колледжи. В 2000-2001 гг. в 6 колледжах обучались 1,7 тысячи студентов.
Для различных сфер народного хозяйства республики готовятся специалисты по 170 специальностям. По 85 другим специальностям подготовка специалистов на основе межправительственных соглашений производится за пределами страны.
До Октябрьской революции не существовало ни одной высшей школы, в годы независимости стала действовать 31 высшая школа (в том числе 5 филиалов), где обучается более 85 тысяч студентов.
Из года в год увеличивается количество подготавливаемых специалистов в высших школах.
Например, если в 1946 году в четырех высших школах республики подготавливался 181 специалист, то только в 2000 году университеты и институты республики окончили 13.6 тысяч специалистов. Среди них 1436 специалистов промышленных отраслей, 875 специалистов сельского хозяйства, 1685 человек-экономисты, 1518- специалисты здравоохранения, физкультуры и спорта, 6682-работники отрасли образования, 945-специалисты отрасли права и 128 специалистов сферы культуры и кинематографии.
"Программа реформы отрасли образования учитывает воспитание и совершенствование молодежи, которая имеет мощную историческую основу, национальную гордость и является обладателем достойного места в мировом обществе" - говорится в выступлении Президента РТ
Э.Ш.Рахмонова на встрече с интеллигенцией страны в марте 2001 года.
Для осуществления этой государственной программы должны ставить подготовку высококвалифицированных педагогических кадров, подготовка и издание учебных программ, соответствующих национальным и международным критериям.