Системный подход к информатизации педагогического процесса в вузе - доминанта формирования профессиональных компетентностей студентов

• Автор: Шарипов, Фаридун Файзуллаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 409 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Социально-педагогические и теоретические положения информатизации сферы образования современного общества
§1.1. Процесс информатизации общественно-производственной деятельности человека как движущая сила модернизации управленческих механизмов жизни общества в XXI веке §1.2. Этапы развития идеи информатизации образовательной сферы в педагогике и педагогической психологии
§1.3. Потребность образовательных учреждений в информатизации педагогической деятельности
§1.4. Информатизация образовательных учреждений - достоверный источник оперативной и объективной образовательной информации §1.5. Качество инфраструктуры процесса информатизации образовательной сферы как компонент культуры современного общества
Выводы по 1 главе
Глава 2. Перспективность формирования преемственной системы образования в условиях глобализации и информатизации образования как этап подготовки выпускников школ к обучению в целостной информационно-образовательной среде вуза §2.1. Преемственность системы информационного образования и её влияние на эффективность учебно-воспитательного процесса в школе и вузе
§2.2. Роль и место педагога в формировании самостоятельных умений и навыков школьников и студентов по отбору и усвоению необходимого содержания образования в условиях всемирной информационной сети
§2.3. Целостная информационно-образовательная среда и её влияние на эффективность педагогического процесса в вузе §2.4. Дидактическая модель целостной информационно-образовательной среды на основе информационно-коммуникационных технологий и эффективное её внедрение в деятельность вуза §2.5. Место и роль информационно-коммуникационных технологий в условиях кредитно-рейтинговой системы организации педагогического процесса в вузе Выводы по 2 главе
Глава 3. Теоретические основы отбора содержания образования и организации информационно-коммуникационной технологии обучения, способствующие развитию интеллектуального потенциала и формированию профессиональных компетентностей студентов
§3.1. Стратегия и тактика отбора содержания высшего образования в условиях внедрения в учебный процесс средств информационнокоммуникационной технологии обучения §3.2. Совершенствование учебных и рабочих планов, учебных программ, учебников и дидактических материалов и их адаптация в условиях информатизации педагогического процесса в вузе §3.3. Закономерности и принципы информатики как фундаментальной науки и основа информационной деятельности студентов, способствующие развитию и формированию профессиональных компетентностей будущих специалистов §3.4. Стандартизация внедрения педагогических средств и информационно-коммуникационных технологий обучения как главный компонент формирования профессиональных компетентностей будущих специалистов Выводы по 3 главе

Глава 4. Приоритетность формирования информационной культуры личности в современной системе образования
§4.1. Механизмы управления университетским образованием посредством внедрения в педагогический процесс информационнокоммуникационных технологий
§4.2. Информатизация педагогического процесса в вузе как базисная основа формирования информационной культуры студентов §4.3. Учет личностно-мотивационной сферы студентов при изучении учебных дисциплин в условиях применения информационнокоммуникационных технологий в педагогическом процессе вуза §4.4. Эффективность информационно-коммуникационных технологий обучения, максимально способствующих формированию самостоятельных умений и навыков получения научных знаний §4.5. Перспективы развития информационно-коммуникационных технологий в условиях целостной информационно-образовательной среды вуза
§4.6. Мировоззренческий характер информационно-коммуникационных технологий обучения, способствующих формированию профессиональных компетентностей специалистов общества глобальной коммуникации и их готовности к самообразованию Выводы по 4 главе Заключение
Список использованной литературы Приложения

Можно выделить четыре внутренне связанные фундаментальные черты формирующегося информационного общества:
1. Изменение роли информации и знания в жизни общества, выразившееся, прежде всего в беспрецедентном возрастании информационной насыщенности хозяйственной, управленческой и других сфер деятельности, в превращении информации и знания в важнейший ресурс социально-экономического развития.
2. Превращение информационной индустрии в наиболее динамичную, выгодную и престижную сферу производства, которая обеспечивает лидирующую роль отдельных стран и регионов в системе мировой экономики.
3. Возникновение развитой рыночной инфраструктуры потребления информации и информационных услуг и, в частности, широкое внедрение ИКТ в различные сферы жизни, причём не только в производственные, но и социальные.
4. Глубокие изменения в моделях социальной организации и сотрудничества, когда во всех сферах общества происходит замена централизованных иерархических структур гибкими сетевыми типами организации, приспособленными к быстрым изменениям и инновационному развитию.
Ключевая тенденция - последовательное возрастание роли информации и знания в современном обществе. Информация и знания становятся всё более важным фактором производства, движущей силой экономического развития и процветания общества. В информационном обществе экономические успехи всё больше зависят от наличия и эффективности национальной, региональной, локальной системы инноваций и налаженной системы непрерывного образования [202].
Происходящие в обществе изменения обусловлены следующими факторами: