Постоянно действующие курсы повышения квалификации учителей начальных школ Ирана : состояние и проблемы

• Автор: Марьям Шабак
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 162 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КУРСОВ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1. Теоретические основы определение проблемы педагогических курсов

1.2. Исторические предпосылки развития

педагогических курсов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КУРСАХ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Основные проблемы и новые задачи

педагогических курсов

2.2. Организация экспериментальной работы по

иссладовани проблемы педагогических курсов
2.3. Результаты экспериментальной работы по
иссладовани проблемы педагогических курсов
Выволы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования
Современные тенденции развития школы, обновление системы образования вызывают необходимость повышения качества подготовки педагогических кадров. В течение последних лет в Иране происходило большое количество изменений, как в государственной политике, так и в образовательной системе, в частности в педагогическом образовании.
В настоящее время открывается возможность, которой оказывается особо значимым в связи с внедрением в практику подготовки будущих учителей, большого количества новых специальностей, разнообразных программ и т.п. За всем этим теряется глубинная проблема внутреннего соотношения всех направлений содержания профессионального образования будущих учителей, а именно профессионально-педагогическая направленность общеобразовательной, психолого-педагогической и практической их подготовки.
Большой научный и практический интерес представляет исследование вопросов состояния подготовки учителей, направления и качества этой подготовки, ее зависимость от внутриполитической обстановки в стране, широты педагогических учебных заведений, которые являются показателем развития образования в стране.
Сейчас задача состоит в усилении влияния этих учреждений на подготовки и повышение квалификации учительского состава, особенно учителей начальных школ, и ознакомления их с новыми методами обучения и воспитания, а также современными технологиями.
Степень изученности проблемы
Деятельность педагогических курсов и в целом курсы повышении
квалификации учителей, в общем стали объектом пристального внимания
исследователей. Была выполнена серия исследований, в той или иной мере
развивающие идеи об инновационной деятельности как фактора развития

школы и системы курсов повышения квалификации учителей (Зухра Мирсипаси, Фарзона Садот Хайдари, Тахмина Базгир, Сафари Нурбаш, Мустафо Тагизаде, Шайбони Мухаммад, Ризо Тахири, Ходи Худододи , Джамалпири Аллохлу, Аббас Тарики Тахир, Джабири, Мухсин Сафарзад, Хусейн Нафар, Зухра Бахарванди, Мухаммедризо Фалохи, Садик Мухаммедабади, Захра Хомачиян, Ахмед Холати Амлаши, Маъсума Гафур, Али Натикиён, Султонинажод, Нодири Бани, Насир Холаджи, Исмат Хасанпур, Мирзомухаммади Казизаде, Ибрахим Обиди и др.).
Таджикские ученые и исследователи (Лутфуллоев М., Шарифзода Ф., Каримова И.Х., Буйдаков X., Сулаймони С., Маджидова Б. и другие) частично или косвенно занимались проблемами подготовки учителей и повышения их квалификации. Усилиями ученых и педагогов-новаторов в педагогике сложился научно-теоретический базис, позволяющий развивать представления о подготовке педагогических кадров и повышении их квалификации.
В кандидатской диссертации Фарзона Садот Хайдари «Теоретическая обоснованность комплексного подхода к подготовке и переподготовке учительских кадров в Иране» определены исторические предпосылки становления системы подготовки учителей в Иране; раскрыта и проанализирована основные направления, особенности, тенденции, содержание системы подготовки учительских кадров в контексте общемировой и национальной социокультурной ситуации; выявлена общие принципы построения государственной системы подготовки учителей в ИРИ.
В связи с этой большой интерес имеет и диссертация Тахмина Базгир
«Инновационная деятельность учителя начальных школ в условиях
учреждений дополнительного образования Ирана», где широко представлены
историко-педагогический анализ и научное обобщение развития опыта в
создании курсов повышения квалификации учителей; выявлены наиболее
важные тенденции развития подготовки учителей в условиях курсов
повышения квалификации; проведен системно-структурный анализ состоянии

надеяться, что учёба работников будет проходить на основе достижения науки и техники времени.
Философия формирования обучения работников госучреждений
-неспособность университетов и других вузов страны в формировании кадрой политики;
-неспособность исполнительных органов и привлечении выпускников вузов к учебе на курсах повышения квалификации;
-наличия вакантных мест в исполнительных органах;
-закрытие университетов в связи с культурной революцией.
Недостатки в обучении работников госучреждении
1. Недостатки, связанные с отсутствием убеждения у директоров, -отсутствие соответствующей структуры управления;
-отсутствие стимула для краткосрочных курсов;
-желание учиться на долгосрочных курсах.
2. Недостатки, связанные с законодательством и установками, -отсутствие желания пересмотреть законы и порядки, связанные с обучением;
-отсутствие достаточного внимания обучению работников по программе развития;
-отсутствие проектов по исследованию целей обучения; -незащищёённость сферы обучения без отрыва от производства.
3. Недостатки, связанные с порядками:
-неконкретность системы;
-отсутствие связи системы с другими персональными видами обучения; -идентичность структуры обучения с государственными структурами; -отсутствие общественного контроля за состоянием обучения без отрыва от производства.