Научно-мировоззренческие функции обучения русскому языку в рамках формирования профессиональных компетенций студентов-таджиков : на примере вузов Республики Таджикистан

• Автор: Касымова Идигуль
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 431 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Взаимосвязь формирования научного мировоззрения социума и общественного прогресса в философии, педагогике и психологии
§1.1. Современные философские подходы к определению научного мировоззрения личности
§1.2. Психолого-педагогические концепции и подходы к процессу формирования научного мировоззрения подрастающего поколения §1.3. Влияние процесса глобализации на формирование научного мировоззрения личности и социума

§ 1.4. Роль и значение научного мировоззрения в процессе социализации личности

Выводы по 1 главе

Глава 2. Состояние процесса формирования научного мировоззрения и профессиональных компетенций в условиях обучения русскому языку в вузах Республики Таджикистан
§2.1. Применение теории формирования научного мировоззрения личности при изучении русского языка в вузах Республики Таджикистан
§2.2. Настоящее содержание обучения русскому языку в вузах Республики Таджикистан под углом зрения формирования научного мировоззрения личности
§2.3. Традиционные формы и методы обучения русскому языку, направленные на формирование научного мировоззрения и профессиональных компетенций
§2.4. Взаимосвязь процесса формирования научного мировоззрения с профессиональными компетенциями студентов-таджиков в процессе

обучения русскому языку
Выводы по 2 главе
Глава 3. Основы содержательного аспекта процесса обучения русскому языку в русле аксиологического подхода
§3.1. Содержание и сущность аксиологического подхода к обучению русскому языку
§3.2. Принципы и критерии отбора содержания обучения русскому языку, направленного на формирование научного мировоззрения с учетом профессиональных компетенций будущих специалистов
§3.3. Содержание дидактических материалов в рамках аксиологического похода к обучению русскому языку, способствующих взаимосвязи процесса формирования научного мировоззрения и профессиональных компетенций студентов-таджиков
Выводы по 3 главе
Глава 4. Система формирования научного мировоззрения и культуры профессионального общения в условиях обучения русскому языку в вузе
§4.1. Мотивационные аспекты изучения русского языка студентами-таджиками и их влияние на формирование научного мировоззрения
§4.2. Формирование культуры профессионального общения как ведущая идея обучения русскому языку студентов-таджиков в вузе
§4.3. Инновационные технологии обучения русскому языку, способствующие формированию научного мировоззрения студентов-таджиков в рамках их профессиональных компетенций
§4.4. Интегрированное обучение русскому языку в рамках аксиологического подхода к формированию профессиональных компетенций студентов-таджиков
§4.5. Дидактическая система формирования научного мировоззрения в

рамках формирования профессиональных компетенций студентов-
таджиков
Выводы по 4 главе
Глава 5. Результаты применения содержания и технологии формирования делового профессионально-компетентного специалиста в условиях обучения русскому языку в вузе
§5.1. Организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций студентов-таджиков в процессе обучения русскому языку
§5.2. Аксиологический подход к обучению русскому языку как эффективный инструмент формирования профессиональных компетенций будущих специалистов
§5.3. Эффективность применения дидактических материалов по русскому языку, способствующих взаимосвязи процесса формирования научного мировоззрения и профессиональных компетенций будущих специалистов
§5.4. Эффективность дидактической системы, направленной на решение научно-мировоззренческих функций в рамках формирования профессиональных компетенций студентов-таджиков при изучении русского языка Выводы по 5 главе Заключение
Список использованной литературы

тем же юридическим законам при естественном несходстве разных индивидов. Наиболее полное выражение новые юридические возможности нашли в трудах Джона Локка. Свои рассуждения он начинает с рассмотрения изолированных индивидов, ищущих частной выгоды. Личность от рождения обладает тремя основными правами: на жизнь, на свободу и на
собственность. Основные права гражданина и человека не могут быть обеспечены без терпимости друг к другу, ибо терпимость есть теоретически осознанный всеобщий смысл права. Локковская концепция права ставит во главу угла уважение и соблюдение гражданской самостоятельности индивида, уважение к конституции - мощному оружию социального прогресса. Итак, новый стиль философского мышления привел к выработке развитого юридического мировоззрения.
Для уяснения сути предмета нашего исследования большую помощь оказывают идеи К. Маркса, выраженные во «Введении» к первоначальному варианту «Капитала» («Экономические рукописи 1857-1858 годов»). Освоение действительности, мира может происходить, по Марксу, двумя способами. Первый из них - это способ «художественного, религиозного, практически-духовного освоения... мира» [289]. К нему примыкает и мифологическое освоение действительности. «Мифология преодолевает, подчиняет и формирует силы природы в воображении и при помощи воображения; она исчезает, следовательно, вместе с наступлением действительного господства над этими силами природы».
Второй способ («теоретический метод») освоения мира «есть продукт мыслящей головы, которая осваивает мир исключительно ей присущим образом - образом, отличающимся от художественного, религиозного -практически-духовным освоением этого мира». Этот способ - «ни в коем случае не продукт понятия, размышляющего и саморазвивающегося вне созерцания и представления, а переработка созерцания и представлений в понятия». Это есть «постигающее в понятиях мышление».