Коррекция девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта

• Автор: Петрусевич, Денис Фёдорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков
1.2. Детерминация девиантного поведения подростков
1.3. Проблема девиантного поведения подростков в педагогической
теории и практике
1.4. Физическая культура и спорт как средство коррекции девиантного поведения подростков
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
2.1. Организация и методики опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности комплексно-целевой программы коррекции девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта
2.2. Реализация комплексно-целевой программы коррекции девиантного по-
ведения подростков средствами физической культуры и спорта.
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности комплексно-целевой программы коррекции
девиантного поведения подростков
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема девиантного поведения детей и подростков в последние годы является одним из наиболее приоритетных направлений в современной педагогической науке. В условиях сложных, динамичных и противоречивых социально-экономических перемен создаются многочисленные факторы возникновения девиаций в подростковой среде. В настоящее время наблюдаются такие негативные явления, как ослабление влияния государственных органов на воспитание и формирование личности, падение нравственных и духовных ценностей, имущественное неравенство, социальная дезадаптация, криминализация общества, падение статуса семьи как социального института и т. д. В результате констатируется рост таких видов и форм поведенческих отклонений, как проявление жестокости и агрессивности, тяжелые формы зависимого поведения (алкоголизм и наркомания), криминальное и антисоциальное поведение. Наибольшую остроту данная проблема приобретает в подростковом возрасте в процессе формирования, самоопределения и самоутверждения личности.
По данным МВД РФ, за последние 10 лет, в период с 2001 по 2011 годы, число преступлений, совершённых подростками, возросло со 173,4 тыс. до 209,8 тыс., а количество подростков, замешанных в их совершении - на 30,5%. В Алтайском крае, после временного снижения численности несовершеннолетних, состоящих на учете в связи с употреблением наркотических веществ, в 2006-2009 г.г. вновь начался рост, причём как среди детей до 14 лет, так и в подростковой группе 15-17 лег.
Обозначенные тенденции предполагают усиление профилактической и воспитательной работы, создание действенных и эффективных программ коррекции девиантного поведения подростков. При этом одним из наиболее эффективных средств являются физическая культура и спорт, рассматриваемые

современной педагогической наукой как действенный рычаг воспитания личности подростков.
Наряду с общеобразовательной школой, которой безусловно принадлежит ведущая роль во всестороннем формировании личности, большое значение в профилактике и коррекции девиантного поведения подростков приобретают различные физкультурно-спортивные организации. Во многих регионах России их успешная практическая деятельность привела к значительному снижению роста преступности и наркомании среди молодежи.
Степень разработанности проблемы исследования. Педагогические и психологические основы отклоняющегося поведения детей и подростков заложены в работах таких отечественных учёных, как П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, В. Н. Сорока-Росинский, В.П. Кащенко, С. Т. Шацкий и др. В исследованиях М. А. Алемаскина, Б. Н. Алмазова, С. А. Беличевой, А. С. Белкина, А. Д. Гонеева, Я. И. Гилинского, Е.
В. Змановской, Ю. А. Клейберга, И. С. Кона, Э. Г. Костяшкина, В. Н. Кудрявцева, В. Т. Лисовского, А. В. Мудрика, Н. М. Молчанова, И. А. Невского, Р. В. Овчаровой, А. М. Печенюка, Л. С. Славиной, В. Г. Степанова, Д. И. Фельдштейна отражены вопросы выявления, профилактики и коррекции девиантных подростков в обществе, семье, общеобразовательной школе, учреждениях дополнительного образования и т. д.
Проблемы отклоняющегося поведения в подростковой среде рассмотрены также зарубежными авторами, среди которых можно выделить Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, А. Коэна, А. Маслоу, К. Роджерса, Г. Тар да, Э. Фромма и др.
В контексте настоящего исследования особое значение имеют работы, посвящённые воспитанию подростков девиантного поведения в процессе занятий физической культурой и спортом, их участия в спортивных соревнованиях (А. А. Винниченко, Е. Л. Ефимова, Ю. А. Зотов, А. И. Михеев, М. М. Минегалиев, Н. Г. Новичкова, А. А. Остапец-Свешников, В. А. Родионов, В. Н. Казанцев, В. А. Кабачков, В. А. Куренцов, В. Д. Чепик и др.). В работах

В соответствии с выделенными уровнями можно определить следующие группы факторов, детерминирующих девиантное поведение личности:
- внешние условия физической среды;
- внешние социальные условия;
- внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки;
-внутриличностные (психологические) причины и механизмы девиантного поведения.
При изучении факторов, детерминирующих отклоняющееся поведение, мы будем исходить из принципа перехода от внешних условий к внутренним причинам явления, начиная от внешнесоциальных факторов девиантности, обращая внимание на её внутренние, биологические условия, и заканчивая психологическими концепциями, раскрывающими индивидуально-личностные механизмы отклоняющегося поведения. Данная классификация представлена у Е. В. Змановской [81].
К внешним физическим условиям девиантного поведения относятся такие факторы, как климатический, географический, экологический и др. Зарубежные исследователи Р. Бэрон, Д. Ричардсон среди возможных причин агрессивного и другого нежелательного поведения называют такие явления как шум, теснота, геомагнитные колебания [37]. Однако многими учёными данный фактор признаётся недостаточно существенным, поскольку действует очень опосредованно, и люди ведут себя по-разному в одних и тех же условиях.
На наш взгляд, более важным фактором являются внешние социальные условия. К социальным факторам девиантного поведения относятся: общественные процессы (социально-экономическая ситуация, государственная политика, средства массовой информации), социальные группы, в которые включена личность (субкультура, принадлежность к учебно-профессиональной, референтной группе) и микросоциальная среда (семья, близкие люди).