Прототипическая картина класса комиссивов : На материале английского и русского языков

• Автор: Филимонова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 203 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теория прототипов

1Л. Понятие прототипа и факторы, влияющие на прототипическую организацию понятий

1.2. Структура категории прототипа и модели категоризации

1.2.1. О терминах «категория» и «понятие»

1.2.2.Прототипическая категоризация и универсальные категории

1.2.3. Структура прототипического представления понятия

1.2.4. Полевая структура прототипического представления понятия

и функционально-семантическое поле

1.3. Основные положения семантики прототипов
1.4. Типы прототипов. Иерархия прототипов
1.5. Понятие прототипной сцены
1.6. Прототипические эффекты и их источники
1.7. Основные концепции теории прототипов и их соотношение с другими лингвистическими подходами
Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. Комиссивы в теории речевых актов
2.1. Иллокутивный акт и иллокутивная сила высказывания
2.2. Условия успешности речевых актов
2.3. Понятие перформативности
2.4. Прямые и косвенные речевые акты
2.5. Комиссивы в классификациях иллокутивных актов
Заключение по второй главе
ГЛАВА 3.Определение состава семантического поля класса комиссивов
3.1. Методика анализа: семантические критерии выделения иллокутивных типов класса комиссивов
3.2. Иллокутивный тип “consent” (согласие)
3.3. Иллокутивный тип “adoption” (овладение)
3.4. Иллокутивный тип “support” (поддержка)
3.5. Иллокутивный тип “refusal” (отказ)
3.6. Иллокутивный тип “promise” (обещание)
3.7. Иллокутивный тип “intention” (намерение)
3.8. Иллокутивный тип “offer” (предложение)
3.9. Иллокутивный тип “foreseeing” (предвидение)
3.10.Иллокутивный тип “invitation” (приглашение)
3.11.Иллокутивный тип “threat” (угроза)
Заключение по третьей главе
ГЛАВА 4. Полевая прототипическая структура класса комиссивов на материале английского и русского языков
4.1. Фреймы и речевые акты
4.2. Схема прототипического анализа иллокутивных типов класса комиссивов
4.3. Прототипическая картина иллокутивного типа “promise” обещание)
4.4. Прототипическая картина иллокутивного типа “offer”
(предложение своих услуг)
4.5. Прототипическая картина иллокутивного типа “invitation” (приглашение)
4.6. Прототипическая картина иллокутивного типа “threat” (угроза)..
4.7.Прототипическая характеристика класса комиссивов
Заключение по четвертой главе
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
СЛОВАРИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ.

Настоящая работа выполнена в рамках когнитивной и коммуникативной лингвистик на основе прототипического подхода к речевым актам.
Одной из важнейших теорий в когнитивной лингвистике является теория прототипов. Согласно этой теории, некоторые понятия мыслятся как наиболее типичные, лучшие представители класса языковых единиц.
Идея прототипа предполагает, что каждый человек формирует в своем сознании некий конкретный или абстрактный образ предметов, принадлежащих некоторой категории. С помощью такого образа человек воспринимает действительность: любое понятие или категория, находящаяся ближе всего к такому образу, рассматривается как лучший или наиболее типичный образец своего класса. Прототип является одним из узлов (наряду с понятиями, образами и т.д.), которые определяют стратегию обработки когнитивной информации (Меркулов 2000: 76). «Модель переработки информации предполагает, что процесс познания можно разложить на ряд этапов [например, вычленение прототипа], каждый из которых представляет собой некую гипотетическую единицу, включающую набор уникальных операций, выполняемых над входной информацией. Предполагается, что реакция на события является результатом серии таких этапов и операций (например, восприятие, кодирование информации из памяти, формирование понятий, суждение и формирование высказывания). На каждый этап поступает информация для данного этапа операции» (Солсо 1995: 31-32).
Нами была сделана попытка представить систему иллокутивных типов / речевых актов класса комиссивов на основе прототипического подхода. Класс представлен в виде полевой структуры, в центре которой располагается ядро-прототип (идеализированный эталонный образец), потенциально окруженный центральными и периферийными членами класса. Отдаленность от ядра обусловлена присутствием дополнительных характеристик, отличных от свойств ядра - прототипа.

случае же с Майком, реплика “I see that Mike is able to sit down now” предполагает, что он не мог садиться (sit down) и стоял. То есть, когда мы позднее узнаем, что один из мальчиков страдал мононуклеозом, а другой -геморроем, мы уже будем иметь готовую рамку, в пределы которой легко включить эту новую информацию (Филлмор 1986:94).
Кроме понятия «сцена» Ч. Филлмор предлагает термины «активизация сцены» и «перспектива». Любая сцена реального мира воспринимается в той степени, в какой она соответствует прототипной сцене. «Прототипные сцены - это сцены, взятые из простых миров, миров, признаки которых не отражают всех фактов мира действительности» (Филлмор 1986: 87). Прототипные сцены объясняют простейшие случаи, идеальные примеры. Но очень часто нам приходится обращаться к словам, активизирующим прототипные сцены, даже если содержание существенно отклоняется от прототипа. Например, вдова - это женщина, муж которой умер. Прототипная сцена вдовы не включает случаи, когда жена убила своего мужа, или когда она имела трех мужей, а осталась с двумя, или когда бракоразводный процесс закончился в день смерти мужа. Такие случаи порождают сомнения и колебания в выборе категории для нетипичного понятия и подбора лексического средства выражения. Т. Виноград определяет такие случаи, как «ситуативный тип», то есть подчеркивает главенствующую роль ситуации в отторжении понятия от его прототипа (Виноград 1983: 159).
В заключение мы позволим себе конкретизировать терминологию Ч. Филлмора. Активизация сцены - это мысленное обращение к прототипу, построение в сознании всей прототипной сцены или ее части. Перспектива - это фокусирование внимания при активизации сцены лишь на некоторой ее части, но предполагая и представляя всю сцену в целом.