Представление сферы слухового восприятия в русско-английском функционально-когнитивном словаре

• Автор: Хакимова, Гульнара Фидановна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Глава I. Слуховое восприятие как способ познания окружающей действительности

1.1. Языковая картина мира как многослойное понятие

1.2. Роль восприятия в формировании картины мира

1.3. Ситуации восприятия (перцепции) и их участники

1.4. Слуховое восприятие как компонент познания мира и деятельности человека

1.5. Когнитивная лексикография

1.5.1. Представление лексики восприятия в идеографических словарях

1.5.2. Принципы составления двуязычного идеографического словаря нового типа

Глава II. Функционально-когнитивная сфера слухового восприятия в русском и английском языках

2.1. Активное и пассивное восприятие

2.2. Структура и содержание сферы слухового восприятия

2.3. Объекты слухового восприятия
2.4. Функционально-когнитивные блоки сферы слухового восприятия
2.4.1. Мир звука
2.4.1.1. Звуки-сигналы
2.4.1.2. Звуки голоса человека
2.4.1.3. Голоса животных и птиц
2.4.1.4. Звуки музыки, пения
2.4.1.5. Звуки природы
2.4.2. “Шумовые” блоки
2.4.2.1. Шум движения
2.4.2.2. Бытовой шум
2.4.2.3. Шум от стрельбы, взрывов
2.4.2.4. Универсальные шумы
2.4.2.5. Шум от стука, удара и падения
2.5. Функционирование распространителей концепта
“слышать/слушать” в русских и английских художественных текстах Заключение
Библиографический список
Список источников эмпирического материала
Ведущие тенденции развития языкознания связаны с различными аспектами описания эмпирического материала. На первое место выдвигаются вопросы взаимодействия языка и мышления, результатом которого стала познавательная деятельность человека. Новый когнитивный подход позволяет связывать языковые явления с изучением ментальной репрезентации действительности и привлечением новых эмпирических данных из других наук. Истоки когнитивизма кроятся в идее Н. Хомского о творческой, креативной сущности языка и связанной с ней лингвистической компетенцией говорящего.
При когнитивном подходе базисной признается концепция знаний, в которых проявляется концептуализация и категоризация внеязыковой действительности, осуществляемая в процессе познавательной деятельности человека. Познание человеком окружающего мира безгранично и беспредельно. Семантическое пространство развивается одновременно с процессом познания человеком окружающего мира. Поэтому следует говорить о безграничности и беспредельности развития как концептосферы, так и семантического пространства.
Исследования последних лет, проведенные когнитологами в области познавательной деятельности человека, привели к необходимости более тщательного анализа взаимодействия языковых подсистем и фрагментов реальной действительности. Поскольку одной из функций языка является хранение и передача информации, знаний о мире, имеющихся у человека, очевидно, что соотношение языковой подсистемы и фрагмента действительности опосредовано некоторым ментальным образованием. Описание подобного образования базируется на следующих принципах :
- общепризнано, что языковые единицы репрезентируют концепты, в которых отражается восприятие человеком объектов и явлений действительности;
лингвистов, ориентированные на коммуникативную деятельность человека и когнитивный потенциал языковых единиц. Концептуальный аппарат словаря опирается на важнейшие принципы современной лингвистики -функциональный и когнитивный. Словарь является функциональным, потому что он отражает главные функции языка - номинативную, когнитивную, коммуникативную, интерпретирующую, коннотативную и функции языковых единиц в процессе порождения речи: обозначение событий, ситуаций; наименование денотатов, выступающих в качестве конкретизаторов событий; выражение свойств объектов и их оценки, дифференциации и т.д. В словаре описываются коммуникативные блоки, готовые к употреблению в процессе речевой деятельности. Словарь является комплексным, поскольку в него включены слова разных частей речи. Основу словарных блоков составляют глаголы как процессуальные знаки; существительные используются для того, чтобы разворачивать их значение; прилагательные выполняют функцию квалификации и оценки денотатов; наречия несут дополнительную информацию, обозначая место, время событий, интенсивность, оценку и т.д. В словаре даются фразеологические единицы, открывающие новые ракурсы конкретизации концептов и суперконцептов.
Одним из основных принципов организации языковых единиц в словаре данного типа является комбинаторика, которая выявляет формы существования, взаимодействия этих языковых единиц, рассматривает различные типы связей.
Универсальные компоненты “субъект”, “объект”, “место”, “инструмент”, “оценка” конкретизируют семантику макроконцепта на первом уровне. Вторая ступень конкретизации концепта предполагает описание семантических полей, содержащих конкретизацию глобальной семантики в новых аспектах. Так, для сферы видеть/ смотреть это “цвет”, “свет”, “параметры”.