Оценочные единицы с коммуникативным интенсификатором в устном спонтанном дискурсе : на материале английского и русского языков начала XXI века

• Автор: Колесник, Оксана Георгиевна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. КОГНИТИВНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ Раздел первый. Процесс обработки и структурирования информации в области когниции
1.1. Категоризация как результат отражения опыта индивида 1в’сознании
1.2.Системно-категориальные соотношения в языке Раздел второй. Основные лингвоаксиологические проблемы
оценки и ее специфика на современном этапе развития
2.1. Статус оценки как категории в парадигме научного знания
2.2. Когнитивные основы оценки
2.3.Структурно-системные корреляции, семантический потенциал и функциональность оценки
Выводы по первой главе ГЛАВА II. ОЦЕНКА С КОММУНИКАТИВНЫМ
ИНТЕНСИФИКАТОРОМ В СИСТЕМЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО МНОЖЕСТВА СРЕДСТВ КАТЕГОРИИ ОЦЕНКИ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
2.1. Интенсивность как мера оценочности
2.2. Языковое значение оценочных единиц
с коммуникативным интенсификатором (ОКИ) в английском и русском языках
2.2.1. Семантическая наполненность структуры ОКИ
2.2.2. Локализация ОКИ на градуальной шкале интенсивности
2.2.3. Функциональность ОКИ

2.3. Средства выражения класса ОКИ в английском и
русском языках
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. СПЕЦИФИКА МАСКУЛИННОГО И ФЕМИНИННОГО РЕЧЕВЫХ СТЕРЕОТИПОВ В ЛЕКСИКОСЕМАНТИЧЕСКОЙ АССОЦИАТИВНОЙ СИСТЕМЕ ОКИ
3.1. Ассоциативный тезаурус ОКИ
3.2. Семантические типы отношений и комбинаторика лексических единиц в составе класса ОКИ
3.3. Градуальность внутри класса ОКИ
3.4. Гендерные преференции в употреблении ОКИ
Выводы по третьей главе
ГЛАВА IV. ОКИ В УСТНОМ СПОНТАННОМ ДИСКУРСЕ
4.1. Дискурсивный смысл семантических типов ОКИ
4.2. Гендерообусловленная специфика функционирования ОКИ в разных типах устного спонтанного дискурса
4.2.1. Контекст непубличного устного спонтанного дискурса как фактор реализации ОКИ
4.2.2. Функционирование ОКИ в публичном устном спонтанном дискурсе с позиции гендера
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Научный интерес к сложной и многоаспектной лингвистической категории оценки неиссякаем на протяжении многих столетий. Являясь неотъемлемой составляющей акта категоризации, квалификации, концептуализации окружающей действительности, оценка играет основополагающую онтологическую роль для человека.
Несмотря на тот факт, что в настоящее время наблюдается расширение представления о категории оценки и ее вербализаторах, теоретические положения которой достаточно хорошо разработаны в языкознании (Арутюнова, 1988; Баранов, 1989; Болдырев, 2004; Вольф, 1985; Ивин, 1970; Миронова, 1997; Телия, 1986; Харченко, 1976; Хэар, 1985; Цоллер, 1996), проблема исследования и осмысления оценочных единиц как когниолингвистических структур, в которых языковые факторы тесно взаимосвязаны с когнитивными и экстралингвистическими, продолжает оставаться в числе важнейших областей исследований на современном этапе развития научной мысли. Это определяет актуальность проблемы и актуальность данной диссертации, выполненной в аспекте этой проблемы.
Объектом исследования явились оценочные единицы с коммуникативным интенсификатором (далее ОКИ), языковой слой которых присутствует в узусе носителей английского и русского языков, создавая эффект интенсификации и реализуя яркие, значимые прагматические задачи (напр. потрясаюи(е красиво, совершенно замечательно, absolutely fantastic, utterly awesome). До настоящего времени ОКИ не являлись объектом самостоятельного исследования. Вопросы, затрагивающие статус ОКИ в английском и русском языках, их роль в коммуникативном процессе как средство воздействия на адресата, комбинаторные механизмы, градуальность, качественная ингерентная наполненность, функциональность, а также выбор данной оценочной структуры для реализации определенной интенциональной задачи, были недостаточно хорошо освещены и нуждались в уточнении.

11) Самый четкий дуэт на проекте! Гарик - конгениально!
12) Вы офигенный дуэт! Настя, я тебя обожаю, огромный респект этой паре!
Выше приведены некоторые примеры неадекватной оценки, сформированной по устоявшемуся, консервативному шаблону. Очевидно, что в большинстве примеров, содержащих неадекватность, оценке подвергается не конкретное действие, производимое объектами (исполнение песни), а сами объекты, оценки которых были сформированы ранее и в данных высказываниях были подвергнуты простому переносу. Фанаты, влюбленные в своих кумиров, не замечая их недостатков и готовые к поклонению им, гиперболизируют свои оценки пар, упуская оценку конкретного исполнения ими песни. Они не стремятся рассматривать выступления в деталях, им не нужны тонкости, различия. Эти элементы ими либо не воспринимаются, либо не учитываются. В результате оценка огрубляется, примитизируется, подгоняется под имеющийся стандарт, строится на ложных пропозициях, что формирует не истинную, а искаженную картину мира, вследствие различных факторов, осознаваемых либо неосознаваемых. Конкретная действительность видится как уже известная, понятная, подменяется уже сформированным шаблоном, что иначе может трактоваться как шаблонность или стереотипность неадекватного оценочного суждения.
Так в категориальном оценочном базисе индивида появляется определенная часть оценок, адекватная окружающей действительности (со знаком подлинности), а часть - неадекватная, ошибочная, мнимая. Адекватные оценки соответствуют, гармонируют с объективным положением вещей, неадекватные - далеки от реальности (Москаленко, Сержантов, 1989:18).
Адекватные оценки, несмотря на всю свою стереотипность и определенность, включают различные оттенки, привносимые конкретной ситуацией. Они открыты к новым модификациям, дополнениям, уточнениям, включают не только абсолютные сильные показатели (стереотипы и шаблоны), но и относительные, дифференцируемые в рамках данной ситуации (Колесов,