Основы лингвокогнитивного моделирования лексико-фразеологических полей в немецком и русском языках

• Автор: Гусева, Алла Ефимовна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 489 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Е ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОПИСАНИЯ ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА С ПОЗИЦИЙ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ

ЕЕ Представление знаний в современной лингвистике

Е Е Е Типы и виды знания

Е Е2. Характеристика систем представления знаний 32 Е2. Категоризация и концептуализация как базовые понятия когнитивной науки и когнитивной лингвистики

Е2. Е Категоризация

Е2.2. Концептуализация

ЕЗ. Концепт
1.3.1. Общее понятие
1.3.2. К истории создания термина «концепт»
1.3.3. Структура концепта
1.3.4. Формы представления концепта
1.3.5. Т ипология концептов
1.3.6. Языковое выражение смыслов
1.3.7. О «врожденных» концептах
1.4. О становлении фразеологии как лингвистической науки. Основные проблемы и направления фразеологических исследований
1.5. Характеристика основных проблем и принципов сопоставительной фразеологии
1.5.1. Общие проблемы сопоставления в лингвистическом анализе
1.5.2. Сопоставительный анализ во фразеологии

1.5.2.1. Общая характеристика
1.5.2.2. Характеристика сопоставительных исследований немецкой и русской фразеологии
1.6. Полевый подход в лингвистических исследованиях
1.6.1. Теория семантических полей
1.6.2. Теория поля в когнитивной семантике
1.6.3. Теория прототипов и когнитивная семантика
1.6.4. Понятие лексико-фразеологического поля
1.6.5. Природа семасиологического и ономасиологического подходов в лингвистике
1.7. Лингвокогнитивное моделирование как понятие и явление
1.7.1. Характеристика когнитивной части термина
1.7.2. О моделировании во фразеологии
1.7.3. Основные принципы лингвокогнитивного моделирования лексико-фразеологического поля
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКОГНИТИВНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ПОЛЕЙ НА БАЗЕ ОСНОВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ КОНЦЕПТОВ В НЕМЕЦКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
2.1. Описание методики лингвокогнитивного моделирования лексико-фразеологического поля
2.1.1. Экстралингвистические источники отбора исследуемого материала
2.1.1.1. Ощущение и восприятие как главные когнитивные механизмы человеческого существа
2.1.1.2. Характеристика основных процессов человеческой деятельности
2.1.1.3. Восприятие и его свойства
2.1.2. Интралингвистические источники отбора исследуемого материала
2.1.3. Общие принципы выявления макро- и микроструктуры лексико-фразеологического поля
2.1.4. Характеристика этапов лингвистического моделирования лексико-фразеологического поля
2.1.4.1. Концептуальная идентификация исследуемого материала
2.1.4.2. Структуризация исследуемых концептов на основе взаимодействия принципов когнитивной семантики и традиционных принципов семного анализа
2.1.4.3. Выявление парадигматической категориальной семы семантической микроструктуры УСК по принципу частеречной принадлежности
2.1.4.4. Выявление универсальных экетралин-гвистических признаков исследуемых концептов, необходимых для дальнейшей структуризации макро- и микрополей
2.1.4.5. Эффект «лишних членов» как дополнительный эксплицитный идентификатор микроструктуры исследуемых концептов
2.2. Итоговая универсальная структурная модель макро- и микрополей на базе основных коммуникативных концептов
2.3. Применение компьютерных технологий В ЛИНГВО когнитивном моделировании лексико-фразеологических полей
2.3.1. Общая характеристика этапов лингвокогнитивного моделирования лексико-фразеологических полей с использованием компьютерных технологий и методов математической статистики
2.3.1.1. Разделение исходного множества УСК на макро- и микрополя

рия» образует гипероним, производными которого являются многие другие понятия.
В узком смысле слова категоризация - есть подведение какой-либо сущности под некоторую категорию как определенную рубрику опыта или знания (под определенный гипероним) или «подведение всего, что окружает человека, под некие общие разряды» [Шафиков 2007, 3]. Другими словами, акт причисления единицы к своему множеству. При этом каждый конкретный объект признается и используется как член данной категории (например, лошадь: домашнее непарнокопытное животное - животное, используемое для верховой езды - тягловое животное и т.п.).
В более широком смысле категоризация - сложный процесс формирования и выделения самих категорий по обнаруженным в анализируемых явлениях сходных им аналогичных сущностным признакам или свойствам [ср. Кравченко 2004].
Согласно теории JI. Вайсгербера посредством языка осуществляется словесное картирование (das Worten), категоризация внешнего и внутреннего мира человека. Язык, по Вайсгерберу, является промежуточным миром (die Zwischenwelt) между реальной действительностью и человеком, познающим мир своим активным сознанием [Weisgerber 1962].
Являясь ключевым понятием когнитологии, категоризация тесно связана с другими процессами и операциями: сравнением, идентификацией, выявлением сходства, идентичностью [Семантика и категоризация 1991].
В данной работе мы придерживаемся точки зрения о том, что категоризация является, прежде всего, лингвистическим (языковым) явлением, поэтому говорим о лингвистической категоризации, результатом которой являются, прежде всего, автосинсемантичные слова: существительные, глаголы, прилагательные, наречия и, в конечном итоге, УСК, как единицы, как правило, соотносящиеся с автосемантичным словом.
В процессе познания человеком окружающего мира языку принадлежит ведущая роль, поскольку он является центром когнитивной деятельности