Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании

• Автор: Оганова, Анна Артуровна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ЯЗЫКОЗНАНИИ

1.1. Когнитивный подход к изучению языка

1.2. Роль картины мира в концептуальных исследованиях

1.3. Языковое и когнитивное сознание

1.4. Концепт как объект исследования когнитивной лингвистики

и основной способ структурирования знания

1.5. Методики описания концепта

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ОБЪЕКТИВАЦИИ
КОНЦЕПТА ПРОФЕССИЯ В РУССКОМ И ИСПАНСКОМ ЯЗЫКАХ
2.1. История становления концепта ПРОФЕССИЯ
в русской и испанской картине мира
2.2. Объективация концепта ПРОФЕССИЯ в лексикографических источниках русского и испанского языков
2.2.1. Лексикографическое описание концепта ПРОФЕССИЯ
в русском языке
2.2.2. Лексикографическое описание концепта ПРОФЕССИЯ
в испанском языке
2.3. Объективация концепта ПРОФЕССИЯ в русском и испанском языковом сознании
(на материале экспериментальных исследований)
2.3.1. Свободный ассоциативный эксперимент
2.3.2. Направленный ассоциативный эксперимент
2.3.3. Когнитивные признаки, выделенные
в ходе проведения двух экспериментов
2.4. Объективация концепта ПРОФЕССИЯ
в паремиологическом фонде русского и испанского языков

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. МОДЕЛИРОВАНИЕ КОНЦЕПТА
ПРОФЕССИЯ В СОЗНАНИИ РУССКИХ И ИСПАНЦЕВ
3.1. Когнитивные признаки концепта ПРОФЕССИЯ
3.2. Макроструктура концепта ПРОФЕССИЯ
3.3. Когнитивные слои концепта ПРОФЕССИЯ
3.4. Категориальная структура концепта ПРОФЕССИЯ
3.5. Полевая организация концепта ПРОФЕССИЯ
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНИКОВ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития лингвистической науки характеризуется поворотом к антропоцентризму исследований, что привело к рассмотрению языковых знаков с точки зрения репрезентации ими концептуализированных понятий, посредством которых закрепляются ценностные доминанты, обеспечивается понимание мира и человека в рамках той или иной социальной общности. Задачи изучения и описания роли языка в познавательной деятельности человека, вопросы представления знаний, а также категоризации и концептуализации действительности с помощью анализа языковых данных, входит в круг лингвокогнитивных исследований, в которых концепт рассматривается как когнитивная структура, оперативная содержательная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга, всей картины мира [Кубрякова, 2002, с. 10]. Изучение концептосферы языка позволяет выделить особенности ментального мира того или иного народа, познать его ценностные ориентиры, а в условиях современной интенсификации межкультурной коммуникации возникает настоятельная потребность в сопоставительно-типологических исследованиях для расширения знаний об особенностях репрезентации окружающей действительности посредством языка в разных лингвокультурах.
Концептуальные исследования, занимают особо важное место в когнитивной лингвистике, получая все более широкое распространение в современной отечественной лингвистике. Именно растущий интерес ученых-лингвистов к проблеме отражения в языке концептов, значимых ценностных ориентиров лингвокультурного сообщества, а также тот факт, что самые важные концепты кодируются именно в языке, обуславливает актуальность данной работы, которая посвящена исследованию объективизации концепта ПРОФЕССИЯ в русском и испанском языковом сознании и выполнена в рамках семантико-когнитивного подхода к языку, разрабатываемого научной школой Воронежского государственного университета.

ность которых намного превышает частотность других единиц;
3) основными признаками лексем, относящихся к ближней периферии, являются: меньшая по сравнению с ядром частотность, стилистическая нейтральность, отсутствие ограничений в употреблении, минимальная зависимость от контекста;
4) дальняя периферия включает в себя языковые единицы с невысокой частотностью, как однозначные, так и многозначные, со стилистическими и эмоционально-экспрессивными ограничениями.
5) единицы крайней периферии характеризуются низкой частотностью, многозначностью, большинство имеют яркие стилистические и эмоционально-экспрессивные семы, а также сюда относятся устаревшие слова, лексемы, которые в основном значении входят в другую лексико-семантическую группировку.
1.5. Методики описания концепта
Анализ семантики языковых средств, выражающих концепт, лежит в основе методики лингвоконцептологических исследований.
При изучении концепта через семантику называющих его языковых единиц используются не только общепринятые методы исследования, но также и экспериментальные, результаты которых проходят процедуру когнитивной интерпретации. Использование тех или иных методов описания концепта в целом зависит от целей, намеченных исследователем.
Методы изучения концептов в русле когнитивной лингвистики беспрестанно прогрессируют, вырабатываются новые приемы и способы исследования содержания и структуры концептов [Фесенко, 2000; Рудакова, 2003; 2004; Пименова, 2005; Фисенко, 2005; Катуков, 2006; Скорнякова, 2006; Тимоши-лова, 2006; Адонина, 2007; Зацепина, 2007 и др.].
Ниже обозначим методы исследования, которые были использованы нами в данной работе: