Психолингвистические функции словосочетания как одного из структурных элементов при восприятии специальных текстов (на материале русского языка)

• Автор: Михеева, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 272 c. : ил

Глава I. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АНАЛИЗА РЕЧЕВОГО СООБЩЕНИЯ И КОМПОНЕНТОВ ЕГО СМЫСЛОВОЙ СТРУКТУРЫ В ЛИНГВИСТИКЕ., ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛИНГВИСТИКЕ
1.1. Способы исследования и описания текста в лингвистике
1.2. Способы исследования и описания текста в психологии
1.3. Способы исследования и описания текста в психолингвистике
1.4. Психолингвистические методы описания и исследования смысловой структуры текста ... 50
1.5. Учебный текст, его особенности и структура 57
1.6. Основные задачи исследования учебного текста в психолингвистике
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СМЫСЛОВОЙ
СТРУКТУРЫ УЧЕБНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕКСТОВ
2.1. Задачи эксперимента
2.2. Методика, текстовой материал, участники 87
2.3. Ход и результаты эксперимента
2.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

В данной работе предпринята попытка выявить функциональное значение терминологических словосочетаний при восприятии смысловой структуры специального (учебного) текста носителями русского языка.
Роль этих словосочетаний в процессе восприятия и понимания текста остается до сих пор еще недостаточно изученной, что, в свою очередь, препятствует выявлению правил его построения и его смысловому восприятию. По-видимому, выявление критериев строения и смыслового восприятия текста связано, в первую очередь, с изучением компонентов текстовой структуры на основе психолингвистического анализа операционального состава речевой деятельности, что позволяет решать некоторые общие и частные вопросы теоретического и прикладного характера в сфере психолингвистики и смежных с нею наук.
Во-первых, решать вопросы моделирования смысловой структуры текста, адекватно отражающей тот текстовый концепт, который формируется при взаимодействии реципиента и текста.
Во-вторых, исследовать смысловую структуру текста таким образом, чтобы результаты этого исследования имели прагматическую ценность для оптимизации процесса коммуникации вообще, машинной обработки смысловой информации, методики обучения иностранным языкам и переводческой деятельности.
Психолингвистические исследования базируются на теоретических положениях, разработанных в рамках советской психологической школы Л.С.Выготским (1956), А.Н.Леонтьевым (1977,1981) и А.Р.Лурия (1959,1962,1975,1979).
Предметом психолингвистических исследований является

"устройство и функционирование речевых механизмов человека, но под определенным углом зрения - в плане их соотнесенности со структурой языка" (А.А.Леонтьев,1976; .,5).
Психолингвистические исследования ориентированы прежде всего на экспериментальное изучение семантики текста, на изучение формирования и структурирования содержания текста при смысловом восприятии его реципиентом.
Вслед за А.А.Леонтьевым мы понимаем текст как опредме-ченную форму акта коммуникации (ситуации общения), составляющими которого являются предмет коммуникации, автор и реципиент (А.А.Леонтьев,1969а). Текст, в свою очередь, рассматривается:
I) как продукт (как некоторая форма), 2) как некоторый концепт, репрезентируемый в этой форме.
Смысловая структура текста является иерархическим образованием, в котором единицы низших уровней "подчинены" единицам следующих уровней и так далее, вплоть до высших.
Цель работы заключается в том, чтобы выявить роль терминологических словосочетаний в смысловой структуре специального (учебного) текста в условиях письменной коммуникации, показать, что терминологические словосочетания имеют функциональное значение в процессе смыслового восприятия текста испытуемыми.
Цель исследования достигалась последовательным решением задач, основными из которых являются:
I. Рассмотрение теоретических основ, на которых строятся наши положения о функциях терминологических словосочетаний в смысловой структуре специальных текстов:
а) обоснование основных теоретических понятий, лежащих в основе моделирования процесса смыслового восприятия текста ;

ценны для массовой коммуникации и пропаганды *^, поскольку изучают "инструмент управления речевым и неречевым поведением рецепиентов (управления "семантической массой" знакового продукта )"(Сорокин, Уфимцева,1981,146).
К пятому направлению относятся работы, посвященные проблемам функционирования текста в экстремальных (стрессовых) ситуациях
Исследования, условно выделяемые в шестое направление, рассматривают вербальные и невербальные компоненты в тексте с
точки зрения его национально-культурной специфики
В следующем разделе работы мы остановимся на рассмотрении некоторых важных для нас психолингвистических подходах к тексту, в которых предпринимается попытка решить вопрос о содержании текста и описать его смысловую структуру.
1.4. Психолингвистические методы описания и исследования смысловой структуры текста
При рассмотрении проблемы смыслового восприятия речевого сообщения, прежде всего, возникает вопрос об адекватном пониСм.: Куликов,1976 ; Проблемы психологического воздействия ,1978; Тезисы УП Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации,1982.
^ Носенко,1975.
1 Горелов,1980 ; Национально-культурная специфика речевого поведения,1977 ; Этнопсихолингвистические проблемы семантики, 1978.