Семантическая структура глаголов мышления и их функция в тексте : На материале русского и английского языков

• Автор: Морослин, Петр Васильевич
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. СЕМАНТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ГЛАГОЛОВ МЫШЛЕНИЯ
§ 1. Принципы исследования глагольной семантики
§ 2. Основные аспекты исследования глаголов мышления
§ 3. Состав и границы лексико-семантической группы глаголов мышления..
§ 4. Семантическая структура слова и компонентный анализ
как метод, ее исследования
§ 5. Семантическая структура глаголов мышления. Интегральные
и дифференциальные семантические признаки глаголов мышления
Глава П. ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОННОТАТИВНОГО КОМПОНЕНТА
ЗНАЧЕНИЯ ГЛАГОЛОВ МЫШЛЕНИЯ
§ 1. Коннотативный компонент значения лексических единиц
§ 2. Экспрессивно-окрашенные глаголы мышления
§ 3. Психолингвистический эксперимент и интерпретация его результатов.
Глава 1П ОСОБЕННОСТИ СЕМАНТИКИ ГЛАГОЛОВ МЫШЛЕНИЯ
В СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ
§ 1. Интегральный подход к исследованию значений слова
§ 2. Ассертивные и пресуппозитивные компоненты в значении
глаголов мышления (интенсионал и импликационал значения)
§ 3. Социальные компоненты в семантике глаголов мышления
§ 4. Асимметричные ролевые отношения и другие смысловые
компоненты коммуникативной ситуации в семантике глаголов мышления
Глава IV. ТЕКСТОВЫЕ ФУНКЦИИ ГЛАГОЛОВ МЫШЛЕНИЯ
§ 1. Предикативная функция глаголов мышления в предложении
(лингвистический аспект функциональной проблематики)
§ 2. Прагматические функции глаголов мышления
А. Функция сообщения
Б. Функция воздействия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемое исследование посвящено одной из актуальных проблем современной лингвистики - проблеме системной организации лексики и парадигматическим и синтагматическим связям составляющих ее единиц. Как известно, в последние годы в лингвистических исследованиях наблюдается возврат к изучению содержательной стороны языка, и сегодня практически всеми признается важность данного изучения для адекватного представления целостной структуры языка, хотя А.М. Кузнецов выражает опасение в том, что всеобщий энтузиазм, охвативший исследователей языковой семантики, грозит обернуться тотальной семантизацией, т.е. приписыванием значения всему, что есть в языке, а также рядом с ним (Кузнецов 1992: 5).
Среди лингвистических исследований, представляющих определенный интерес во все времена, находятся работы, посвященные изучению глагольной семантики. Как отмечает Е.С. Кубрякова (1977: 33), “исследуя глагол с семантической точки зрения, мы не можем не констатировать огромного количества его разнообразных индивидуальных значений, да и сам круг глагольных значений весьма широк”.
Главной задачей современного семасиологического исследования лексической системы является раскрытие семантической сущности слова как единицы языковой системы и как компонента речевого высказывания. Следовательно, исследование семантики носит комплексный характер, включая в себя изучение как системных семантических особенностей данных единиц, так и закономерностей их функционирования, в основе которого лежит тезис о наличии органической связи синтаксического уровня языка с семантическим (Ю.Д. Апресян, А.В. Бондарко,
B.А. Звегинцев, Н.З. Коптелова, Ч. Филлмор и др.).
В этом аспекте выделяется глагол как наиболее емкая и сложная лексикограмматическая категория. В содержании глагола в обобщенном сознанием виде находит свое отражение одно из универсальных свойств объективного мира — постоянное движение. Особенностью глагольной семантики является отражение в значении глагола лексем действительных состояний, процессов, отношений, объединенных другой емкой логической категорией “признака” (A.A. Уфимцева 1986). Глаголы, следовательно, обозначают признаки существующих предметов в их неразрывной связи со временем, представляющим эти признаки как действия, состояния, процессы. Обладая множеством грамматических форм и большими возможностями сочетаний, глагол выступает как важный конституэнт предложения. Отсюда понятен интерес лингвистов к изучению проблем семантики глаголов, их роли в высказывании, порождении речи. Поэтому слова
C.Д. Кацнельсона (1972: 88) о том, что глагол “выражая определенное значение, в то же
время содержит в себе макет будущего предложения”, актуальны и на сегодняшний день. Задачи исследователей заключаются именно в анализе семантической структуры глаголов, в выявлении, изучении, а также концептуализации основных принципов и механизмов формирования значений глагола в их динамическом, процессуальном аспекте, т. е. принимая во внимание результаты их взаимодействия с различными факторами лексического и грамматического характера в структуре предложения-высказывания. Так как, по словам М.М. Бахтина (1979), только высказывание имеет непосредственное отношение к действительности и к живому говорящему человеку (субъекту), а предложение как единица языка не имеет автора, и только функционируя как высказывание, оно становится выражением позиции индивидуального говорящего в конкретной ситуации языкового общения. Следовательно, имеется в виду именно предложение - высказывание как самостоятельная единица функционального уровня, принадлежащая одновременно и языку как функционирующей системе, и речи (тексту), т.е. как предложение, как структурная схема, пропозиция, выделяемая в составе текста или дискурса ( В.А.Звегинцев, Ю.С. Степанов, H.H. Болдырев и др.).
Системный подход характерный для современного представления о лексической организации в языке (В.М. Солнцев, А.А. Уфимцева) позволяет выделять и исследовать лексико-семантические группы близких по значению слов, одной из которых является ЛСГ глаголов мышления.
Это большое внимание к семантике объясняется тем, что без всесторонней глубокой ее разработки невозможно говорить о глубоком понимании природы языка, закономерностей его развития, его связи с мышлением. Отсюда и актуальность изучения глаголов мышления, являющихся связующим звеном в языковой деятельности человека, где они вместе с глаголами речи образуют особый вид деятельности, называемой речемыслительной. Через язык мышление, как и речь, выполняет свои основные функции, коммуникативную, когнитивную и экспрессивную, т е. в процессе речевой деятельности формируются и развиваются лингвистические, познавательные и коммуникативные структуры, а после обобщения субъектом делаются выводы и опять, уже в речи, появляются суждения, мнения, оценки, выражаемые глаголами мышления.
Семантическая структура глаголов интеллектуальной деятельности, куда входит ЛСГ глаголов мышления, довольно часто является объектом лингвистических исследований (Л.М. Васильев, Г.Г. Сильницкий, Т.П.Желонкина, Е.В. Скворецкая, Ю.ДАпресян, И.Б. Шатуновский, Н.К. Рябцева, Е.Р. Иоанесян, Б. Левин, Ч. Мейер, Я. Свартвик, Дж. Урмсон, 3. Вендлер и др.). Из названных авторов, кроме Л.М.Васильева, все авторы затрагивали частично проблемы лексической семантики или исследовали
guess, think up, invent, have the idea of, dream up (разг.), cook up (разг.), concoct и синонимы с дифференцирующей семой “вдруг”: вздумать (разг.) take into one’s head; “(придумать что-либо) не соответствующее действительности”: фантазировать, сочинять (разг.),
выдумывать - сов. сфантазировать, сочинить, выдумать dream, make thinks up, romance, find, invent; “без предварительной подготовки”: импровизировать - сов. сымпровизировать improvise; “придумывать что-либо новое, прежде неизвестное (обычно в результате творческого труда)”: придумывать (разг.), изобретать, сочинять - сов. придумать,
изобрести, сочинить make up, contrive, devise; “(создавать что-либо ) такое, что предполагается реализовать в будущем”: планировать, составлять план, проектировать, составлять проект - сов. спланировать, спроектировать, составить план plan, plan out, design, contemplate, project, devise, schedule, program, chart (разг.), slate (амер. разг. обычно pass.) и другие глаголы.
Таким образом, процесс мышления отражен языком в следующих аспектах: 1) осуществлять процесс мышления (словоформа осуществлять обозначает наряду с мыслительным волевой акт сознания): а) направленно на объект и б) ненаправленно на объект; 2) составлять (создавать) в процессе мышления мнение, суждение о ком/ чем-либо, то есть какой- либо внутренний объект, какой-то компонент содержания (глаголы несовершенного вида в СГ с этим инвариантным значением противопоставляются по семам результативности/ нерезультативности, а глаголы совершенного вида всегда выступают как результативные); 3) создавать в процессе творческого акта мышления какой-то внешний объект.
Вторую группу глаголов мышления представляют глаголы со значением результата мыслительной деятельности. Результаты мыслительных процессов, которыми кто-то обладает или которые хранятся в чьём-то сознании, обозначают группы глаголов с общим значением “иметь в сознании какие-либо результаты мыслительного процесса”. Это прежде всего глаголы с опорными словами: представлять, полагать, считать, предполагать consider, think, believe, reckon, hold, count, account, deem, figure, look on/ upon, describe as, put down as, suppose, assume, presume, surmise (офиц., книжн.), grant, conjecture, say (разг., обычно в повелит, предл.), expect (разг., особенно брит.) и подобные. Их можно сгруппировать следующим образом: 1) глаголы с ядерной семемой “представлять”
“imagine”, 2) глаголы с ядерной семемой “полагать” “suppose”, 3) глаголы с ядерной семемой “верить” “believe”, 4) глаголы с ядерной семемой “решать” “decide”, 5) глаголы с ядерной семемой “понимать” “understand” и 6) глаголы с ядерной семемой “ошибаться” “mistake”.