Процесс формирования метафорического значения: когнитивный аспект

• Автор: Шитикова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 177 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение с

Глава 1. Основные положения теории метафоры

1.1. Аспекты изучения метафоры с.

1.2. Лингвистическая теория метафоры с

1.3. Сравнительно-фигуративная теория метафоры с

1.4. Интеракхщонистская теория метафоры с

1.5. Прагматические теории метафоры с

1.6. Когнитивная теория метафоры

1.6.1. Когнитивная лингвистика с

1.6.2. Теория концептуальной метафоры с

1.6.3. Когнитивные основы процесса метафоризации с
1.7. Синергетическая теория метафоры с
1.8. Выводы с
Глава 2. Когнитивные модели как отражение механизма метафоризации
2.1. Модели метафоризации терминов родства с
2.2. Модели метафоризации орографических терминов с
2.3. Модели метафоризации воинской терминологии с
2.4. Продуктивность когнитивных моделей метафоризации с
2.5. Выводы с
Заключение с
Список литературы с
Введение
Со времён античности метафора привлекает к себе внимание крупнейших учёных и мыслителей. За более чем две тысячи лет изучения был накоплен значительный запас знаний о метафоре и её роли в языке и речи, но и в настоящее время интерес к ней не ослабевает. Наоборот, последние десятилетия 20 века отмечены не только резким увеличением количества работ по данной теме, но и переходом изучения метафоры на качественно новый уровень.
Традиционно метафора рассматривалась как средство создания образности, способ украшения речи, то есть в рамках риторики, поэтики, стилистики, литературоведения и т.п. Актуальность темы диссертации для современного языкознания определяется общей установкой лингвистики 20 века на антропоцентризм, которая актуализировала проблемы, связанные с соотношением речи и мышления, сущности концептуальной системы, исследованием когнитивных механизмов [Актуальные проблемы..., 1997, с. 18-19]. Это обусловливает повышенный интерес к семантике, так как «именно языковая семантика интегрирует многочисленные попытки разрешить проблемы мыслительной деятельности человека» [Пищальникова, Босова, 2000, с. 19], и, в частности, к семантике метафоры.
Как справедливо отмечает Н.Д. Арутюнова, «в последние десятилетия центр тяжести в изучении метафоры переместился из филологии..., в которой превалировал анализ и оценка поэтической метафоры, в область изучения практической речи и в те сферы, которые обращены к мышлению, познанию и сознанию, к концептуальным системам и, наконец, к моделированию искусственного интеллекта. В метафоре стали видеть ключ к пониманию основ мышления и процессов создания не только национально-

специфического видения мира, но и его универсального образа» [Арутюнова, 1990, с. 5-6] (здесь и далее курсив мой - Е.Ш.).
Изучение метафоры в рамках когнитивной лингвистики, психолингвистики и культурологии показало, что человек не может обойтись без метафор, так как это не только элемент языка, но и универсальный познавательный механизм, способ осознания мира, поэтому, как отмечает В.Н. Телия, метафора «обладает свойством «навязывать» говорящим на данном языке специфический взгляд на мир» [Телия, 1996, с. 134].
Таким образом, исследование процесса метафоризации, несмотря на глубокую проработанность, является актуальным для современной лингвистики, особенно в рамках когнитивного и синергетического подхода. При этом повышенный интерес для исследования представляют когнитивные структуры, лежащие в основе метафоризации, их универсальные и национально-специфические черты.
Научная новизна работы заключается в том, что в нашей диссертационной работе впервые были исследованы метафорические значения терминов родства, орографических терминов и терминов войны в русском и английском языках. Впервые на материале русского и английского языков были выявлены когнитивные структуры, лежащие в основе образования метафор в вышеперечисленных древнейших группах лексики: нами было установлено, что процесс метафоризации идёт в соответствии с некоторыми когнитивными моделями, задающими возможные пути взаимодействия фреймов, то есть определяют отбор признаков явлений и представлений о них, которые становятся основой переносного значения. При этом впервые был проведён сопоставительный анализ английских и русских когнитивных моделей, определены их универсальные и национально-специфические черты.
Теоретическая ценность данной диссертационной работы заключается в том, что впервые проводится систематическое исследование реально нестабильных элементов языка, которые приводят к эволюции
структур, репрезентирующих различные сферы человеческой деятельности (алгоритмы которой, однако, сходны), мы осуществляем структурирование одних понятий в терминах других.
Другим основанием когнитивной концепции метафоры служит теория семантических полей, во многом перекликающаяся с теорией лингвистических гештальтов. Согласно этой теории, каждое слово обладает сеткой смысловых связей (ассоциаций). То есть значение отдельного слова не имеет самостоятельного статуса, а целиком определяется лексическими, синтаксическими и семантическими связями с другими словами данного языка. Таким образом, если в теории Дж. Лакоффа глубинные языковые структуры образованы совокупностью лингвистических гештальтов, то на более поверхностном (семантическом) уровне они непосредственно выступают как система семантических полей.
Подобный подход предполагает, что, описывая и изучая различные семантические поля и отношения между ними (системы языковых лексем и правила их трансформации), можно понять глубинные закономерности функционирования не только языка, но и человеческого мышления. При этом метафора является и языковым явлением, и когнитивным механизмом (способом) освоения и понимания человеком окружающего мира.
Другим видным сторонником когнитивного подхода является Э. Маккормак, который и ввёл термин «когнитивная теория метафоры». Исходные положения его теории практически идентичны или достаточно близки подходу Дж. Лакоффа и М. Джонсона [Маккормак, 1990]. По мнению
Э.Р. Маккормака, все формы метафор (языковых, визуальных и др.) осуществляются на базе одних и тех же когнитивных процессов. В когнитивной теории метафоры, разработанной Э. Маккормаком, метафора понимается как познавательный процесс. «Рассматриваемые изнутри, метафоры функционируют как когнитивные процессы, с помощью которых мы углубляем наши представления о мире и создаём новые гипотезы. Рассматриваемые извне, они функционируют в качестве посредников между