Социокультурные характеристики концепта "труд" в русском языковом сознании

• Автор: Гоннова, Татьяна Витальевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 210 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Социолингвокультурный концепт «труд»: определение понятия

1.1. Социолингвокультурный концепт: аспекты изучения

1.2. Социолингвокультурный концепт «труд»: дефиниционные характеристики

Выводы
Глава И. Социолингвокультурный концепт “труд“ в русском языковом сознании: системные характеристики

2.1. Оценочные характеристики концепта «труд» во фразеологизмах

2.2. Оценочные характеристики концепта «труд» в пословицах и поговорках

2.3. Оценочные характеристики концепта «труд» в афоризмах и крылатых словах

2.4. Оценочные характеристики концепта «труд» в песнях и сказках

Выводы
Глава III. Социолингвокультурный концепт “труд“ в русском языковом сознании: современные ассоциативные характеристики
3.1. Психолингвистический эксперимент как способ изучения менталитета народа
3.2. Оценочное отношение к труду представителей разных возрастных групп
3.3. Оценочное отношение к труду представителей разных социальных групп
Выводы
Заключение
Библиография
Список источников
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Данная работа выполнена в русле исследований, посвященных социокультурному моделированию языка. Объектом изучения является концепт "труд" в языковом сознании носителей русской лингвокультуры. В качестве предмета исследования взяты социокультурные характеристики этого концепта, релевантные для представителей различных социальных групп.
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что 1) социокультурное моделирование языка как важнейшее направление лингво-культурологии позволяет раскрыть специфику языкового сознания и коммуникативного поведения носителей конкретной культуры, установить особенности распределения признаков тех или иных концептов, их ассоциативный потенциал, увидеть динамику развития культурных доминант, определяющих ценностное своеобразие мира, воплощенных в языке; 2) отношение к труду является важнейшей характеристикой жизни и поэтому находит множественное и вариативное отражение в языке и культуре; несмотря на то, что некоторые характеристики данного концепта уже освещены в работах исследователей, социокультурное моделирование данного смыслового образования, по нашим данным, еще не проводилось на материале русского языка; 3) для разных концептов приоритетными оказываются разные способы языкового и коммуникативного воплощения этих концептов; для концепта "труд" существуют прецедентные тексты, которые еще не были лингвистически проанализированы, в частности, тексты массовых песен и народных сказок.
В основу выполненной работы положена следующая гипотеза:
1) труд представляет собой детально концептуализированную область в русском языковом сознании, имеющую определенную структуру и связанную с важнейшими ценностными ориентирами поведения;
2) существуют определенные социокультурные различия в отношении к труду в языковом сознании представителей различных групп русского социума;

3) эти различия обнаруживают определенную динамику, которая может быть установлена при помощи специальных приемов анализа.
Цель настоящего исследования - охарактеризовать концепт "труд" в русском языковом сознании в социокультурном аспекте. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1) определить образные, понятийные и ценностные характеристики концепта "труд" в русском языковом сознании;
2) установить основные социокультурные различия отношения к труду в языковом сознании представителей социальных групп русского общества, дифференцируемого по признакам возраста, пола и образовательного ценза;
3) выявить динамику изменения исследуемого концепта в русском языковом сознании с XIX века по настоящее время.
Научная новизна работы заключается в определении ядерных и периферийных характеристик концепта "труд" в русском языковом сознании с учетом социокультурной и диахронической вариативности данного концепта и в освоении прецедентных текстов массовой культуры (песен и сказок) как источников языкового воплощения исследуемого концепта.
Теоретическую значимость выполненного исследования мы усматриваем в развитии социокультурного направления лингвокультурологии, а именно в дифференцированной характеристике одного из типов лингвокультурных концептов (концепта-регулятива) с позиций различных групп российского общества.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования результатов выполненного исследования в лекционных курсах по общему языкознанию, лексикологии и стилистике русского языка, в спецкурсах по лингвокультурологии и социолингвистике, а также в практическом курсе преподавания русского языка как иностранного.
Материалом исследования послужили данные сплошной выборки из толковых и ассоциативных словарей русского языка, паремиологических справочников, текстов песен и сказок (общий объем полученной выборки со-

мер, «труд», «подвиг», «счастье». Наряду с регулятивными существуют параметрические концепты, в которых нет внутренней оценки, но которые представляют собой своеобразную сетку координат для внешней оценочной квалификации. Это, например, «возраст», «статус», «время», «пространство». Регулятивные концепты содержат нормы поведения, свойственные определенному социуму. Именно этот тип концептов прямо связан с доминантами культуры (см. Карасик, 1996; Слышкин, 1996; Прохвачева, 2000; Кохташви-ли, 2001; Палашевская, 2001; Воркачев, 2002; Зубкова, 2003). Параметрические концепты связаны с доминантами культуры опосредованно (см. Крючкова, 2003).
Если считать концепт вербализованным ментальным образованием, культурно значимым для того или иного народа, то и изучать его следует как определенный знак.
Распространенным является метод анализа сочетаемости слов, выражающих концепт. Исследователь начинает свой анализ с выбора имени концепта. Поскольку концепт ословлен, то легко составить перечень его употреблений в разных текстах той или иной лингвокультуры. Сам факт употребления лексической единицы, через которую репрезентирован концепт, с другими лексическими единицами позволяет выявить его сущность. На наш взгляд, лексическая сочетаемость конкретного слова - важный показатель природы лингвокультурного концепта. Примеры употребления в речи слова, в котором выражен концепт, обнаруживают его «сочетаемость» с иными концептами в семиотическом пространстве национального языка.
Этот метод активно используется когнитивистами и лингвокультуроло-гами (Вильмс, 1997; Бабушкин, 1996; Заикина, 2000, с. 85-89; Кошелев, 2000, с. 119-124; Панченко, 1999; Покровская, 1998; Прохвачева, 2000; Рахилина, 2000 и др.).
Так, в работе А.Д. Кошелева, посвященной концепту «долг», выявляется набор слов, с которыми употребляется выражающее данный концепт слово: сыновний долг, христианский долг, долг перед партией, долг перед роди-