Когнитивная идентификация речевого жанра

• Автор: Маркова, Людмила Федоровна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 150 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РЕЧЕВОЙ ЖАНР

И КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ

1.1. Речевой жанр и его конститутивные признаки

1.2. Когнитивные процессы сознания при восприятии речевого жанра

1.3 Смысловое восприятие речевого жанра

1.4. Методы выявления когнитивного механизма для идентификации высказывания

1.5 Формирование речевого жанра

ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КОГНИТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕКСТА В ОТДЕЛЬНЫХ РЕЧЕВЫХ ЖАНРАХ
3.1. Речевой жанр "Загадка”
3.2. Речевой жанр "Басня"
3.3. Речевой жанр "Сказка"
3.4. Речевой жанр "Миф"
3.5. Речевой жанр "Коан"
3.6 Реконструкция системы значений на основе эксперимента... 124 ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Деятельность человека реализуется в определенных формах культурно-исторического бытия. Возможность взаимодействия и взаимопонимания людей, принадлежащих к различным культурам, говорящих на разных языках, говорит о наличии общечеловеческого бытийного базиса, который, в свою очередь, свидетельствует о существовании единых мыслительных процессов сознания. Понимание высказывания - целостный психологический процесс, в ходе которого мыслительная деятельность воспринимающего направлена на постижение замысла и цели речевого произведения. И в этом постижении мысли большое значение имеет жанровая природа речевого мышления, поскольку многообразие социального бытия влечет за собой многообразие способов развертывания мысли в речевом произведении.
Жанры общения, не являясь внешним условием коммуникации, присутствуют в сознании индивида в готовом виде. Их точная идентификация обеспечивает адекватность восприятия и успех в коммуникативной деятельности. Следовательно, можно говорить о проблемах жанровой компетенции человека. Этот вид компетенции вырабатывается и оттачивается в течение всей жизнедеятельности индивида. Адекватность восприятия обеспечивается выявлением существенных признаков каждого высказывания в результате его обработки на когнитивном уровне. Такой подход к проблемам восприятия речевого произведения обусловил выбор темы научного поиска.
Объект исследования - речевой жанр как типическая форма высказывания.
Предмет исследования - когнитивные модели жанров текста.

Актуальность работы. Увеличение роста объема информации и задача ее оптимальной переработки влечет за собой выявление тех умений и навыков, которые обеспечат адекватное понимание полученной информации. Для того, чтобы выяснить, каким образом идет процесс понимания, нужна четкая картина того, как происходит когнитивная обработка поступающих данных с последующей категоризацией понятийного пространства на уровне таксономических характеристик. Это подразумевает выяснение следующих параметров: способы интеграции нового знания в модель мира, которая уже присутствует в когнитивной системе; согласование этого нового знания с уже имеющимся представлением о действительности; изменение представлений о действительности под влиянием нового знания; подготовка нового знания к использованию в процессе функционирования системы (организма) (Баранов, 1988: 21). На уровне апперцепции знание, интегрирующееся в когнитивную систему, определенным образом структурировано.
Речевой жанр (РЖ) как объект исследования изучается в лингвистике, культурологии, этнографии, социологии, психологии. В настоящее время полнее всего представлены лингвистический и социопрагматический аспекты теории РЖ. В работах, посвященных данной проблеме, предлагаются уточнения к определению РЖ (Деменетьев, 1997, 1999), выявляются его конститутивные признаки (Федосюк, 19976): 104), структурируются модели РЖ, заполняется анкета РЖ (Шмелева, 1997), уточняются основания для классификаций и типологии РЖ (Баранов А.Г., 1993; Вежбицкая, 1997; Горелов, 1998), предлагается подробная характеристика отдельных речевых жанров (Дементьев, 1998). Появились исследования, в которых РЖ представлен как типическая форма

В своей когнитивной деятельности человек удерживает в голове информацию о мире, о самом себе, т.е. сохраняет накопленный опыт и знания в памяти в виде определенных следов, которые получили название энграмм. Эти репрезентации в виде структур представления знаний и оценок определенным образом упорядочены, что помогает систематизировать весь массив знаний, полученный по разным каналам. По мере необходимости из этой единой системы интегрированной информации извлекается нужный фрагмент и используется при обработке новой информации с последующим включением последней в состав когнитивных и ментальных репрезентаций, где они интегрируются в единую систему для простоты оперирования и манипулирования.
Исследования, посвященные изучению памяти и ее механизмов, содержат информацию о различных типах памяти (F. Klix, Н. Ueckert, М. Materska,). В целом можно говорить о том, что память классифицируют как долговременную и кратковременную. Ф. Клике характеризует знания, хранимые в долговременной памяти человека, как стационарные и противопоставляет им выводные знания (Klix, 1980: 12-13). Получение выводных знаний
(инференция) позволяет человеку делать выводы о том, что не является непосредственно предметом его наблюдения.
Память и узнавание объектов - процессы, между которыми имеется определенное сходство. F. Bartlett отмечает ряд параметров этого сходства. Это - сенсорная реакция на первичный стимул; определенное отношение к ней со стороны индивида, т.е. его психологическая позиция; сохранение этой позиции в виде некоторой конфигурации, которая отличается от положения дел в реальной действительности, хотя бы на темпоральном уровне; определенная организация этой конфигурации при встраивании ее в