Формирование категории локативности в языковой системе детей дошкольного возраста

• Автор: Еливанова, Мария Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 218 с. : ил.

ГЛАВА 1. Семантическая категория локативности и способы ее

языкового выражения в нормативном языке

I. I. Категория пространства, ее представление в картине мира

1.2. Пространство как мыслительная и языковая категория

1.2Л. Мыслительная категория пространства; роль языка

в организации восприятия пространства и формировании

пространственного компонента картины мира

1.2ЛЛ. Пространственный образ как результат совместной деятельности анализаторов (психофизиологическая основа

формирования категории пространства)

1.2Л.2. Параметризация пространства; роль языка в организации восприятия пространства и формировании пространственного компонента картины мира

1.2.2. Позиция наблюдателя и пространственный дейксис

1.2.2.1. Собственно дейксис
1.2.2.2. Относительный пространственный дейксис
1.2.3. Функционально-семантическое ноле локативности и его
центр
1.2.3.1. Глагольный предикат, его роль в выражении локативности
1.2.3.2. Основные средства выражения пространственных отношений: наречия места
1.2.3.3. Основные средства выражения пространственных отношений: предложно-падежные конструкции
1.2.3.3Л. Предлог
1.2.3.3.2. Падежная форма
1.2.3.3.3. Предложно-падежная конструкция

1.2.3.3.4. Предложно-падежные конструкции с пространственным значением
] .3. Связь основных способов языкового выражения
пространственных отношений с языковым выражением других семантических категорий
1.4. Выводы
ГЛАВА 2. Семантическая категория локативное в речи ребенка
2.1. Психофизиологические основы усвоения семантической категории локативности у детей
2.1.1. Формирование пространственного образа у детей на ранних стадиях онтогенеза
2.1.2. Некоторые особенности сенсорной параметризации пространства у дошкольников :
2.2. «Дейктический» этап обозначения пространственных отношений детьми
2.3. Семантическая категория локативности в речи детей раннего

возраста (до трех лет)
2.3.1. Выражение пространственных отношений с помощью предложно-падежных конструкций.;
2.3.1.1. Эволюция оформления высказываний в речи детей раннего возраста
2.3.1.2. Предложные формы и предложно-падежные конструкции
с пространственным значением в раннем возрасте
2.3.2. Выражение пространственных отношений с помощью наречий в раннем возрасте
2.3.3. Роль глагольного предиката в выражении пространственных отношений в речи детей раннего возраста
2.4. Семантическая категория локативности в речи детей младшего
и среднего дошкольного возраста

2.5. Освоение средств выражения пространственных отношений
в старшем дошкольном возрасте
2.5.1. Предложно-падежные конструкции с пространственным значением
2.5.2. Формирование понятий правый / левый в онтогенезе и отражение их в речи
2.6. Взаимосвязь усвоения категории локативности и других семантических категорий
2.7. Роль инпута в формировании категории локативности
2.8 Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ

2. Грамматико-лексические:
1) локативные наречия, образующие систему значений субъективной пространственной ориентации: здесь / там, близко / далеко и пр.;
2) падежные и предложно-падежные конструкции существительных (именные локативные группы), образующие систему значений субъективной пространственной ориентации: в доме - на доме - за домом - к дому - недалеко от дома и т. д.;
3) морфологические средства: окончание -у в предложном падеже некоторых слов мужского рода: в лесу, на полу, на берегу,
3. Словообразовательные средства: стрельбище, лежбиіце, кладбище, пожарище, библиотека, дискотека и др.
4.Синтаксическою средства - предложения:
1) бытийные: На столе книга; В лесу есть змеи;
2) локально-предикатные: Книга - на столе; Отец - дома.
На наш взгляд, в данной классификации учитываются не только пространственные отношения, но и пространственные свойства (см. лексические средства, пункт 2). В классификации представлены также не

связанные ни с характеристикой пространственных отношении, ни с характеристикой пространственных свойств предметов, имеющие весьма абстрактные значения слова (само слово пространство) и т. д. В целом, в предложенной М. В. Всеволодовой классификации исчерпывающе отражено ФСГБ локативное.
Центром ФСП локативности, как отмечает А. В. Бондарко, следует считать: 1) «сочетания предиката с предложно-падежными и наречными локативными показателями» и 2) «сложноподчиненные предложения с придаточным места» [ТФГ 1996: 5]. Заметим, что термин «сложноподчиненные предложения с придаточным места» принят в школьной классификации сложноподчиненных предложений, в учебниках для вузов и классических академических изданиях [РГ-80 б] эти синтаксические единицы обозначаются как местоименно-соотносительные или местоименно-относительные