Жестовые компоненты речевой коммуникации : Теоретико-экспериментальное исследование

• Автор: Крым, Ирина Алексеевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 153 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕВЕРБАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ КОММУНИКАЦИИ
1.1 Аспекты изучения невербальных компонентов
1.2 Определение понятий “паралингвистика”, “кинесика”, “жест”
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. СЕМИОТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ
ЖЕСТОВЫХ КОМПОНЕНТОВ
КОММУНИКАЦИИ
2.1 “Знаковость” жестовых компонентов речевой коммуникации
2.2 Проблема типологии жестовых компонентов речевой коммуникации
2.3 Семантическая категоризация жестовых компонентов
2.4 Функции жестов и виды смыслового взаимодействия языковых и жестовых компонентов коммуникации
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ ЖЕСТОВЫХ КОМПОНЕНТОВ КОММУНИКАЦИИ
3.1 Осознанность / неосознанность употребления жестовых компонентов коммуникации
3.2 Особенности использования жестовых компонентов
в речевых жанрах
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность исследования. Язык представляет собой комплементарное объединение двух систем: вербальной и невербальной. Изучение последней особенно актуально в настоящее время, когда в центре внимания оказывается анализ речевого дискурса, включающего не только словесное высказывание, но и говорящего, слушающего, ситуацию, в которой происходит общение.
Применение невербальных компонентов коммуникации (НВКК) помогает избежать словесного нагромождения, неоправданного повтора, делает речь достаточно эффективной, точной и в смысловом отношении законченной. Использование НВКК придает высказываниям эмоциональность, яркость, задерживает внимание на каком-либо значимом для говорящего фрагменте высказывания. Кинесическое поведение является неотъемлемой частью коммуникативного акта, выступая часто в качестве обязательного, а не факультативного компонента общения.
Благодаря своим социальным функциям, невербальное поведение привлекало и привлекает внимание не только философов, психологов, искусствоведов, социологов, но и лингвистов. Трудно назвать такую сферу жизнедеятельности человека, для которой невербальное поведение личности не является значимым.
Активно ведущиеся в последние десятилетия исследования в области коммуникации находятся на стыке нескольких научных дисциплин, что заставляет обращаться к данным таких наук, как семиотика, психология, культурология, этнография и др. Значительное расширение традиционных рамок лингвистических исследований, смещение центра исследований с проблем чисто лингвистического описания высказывания к проблемам описания и интерпретации процесса речевой коммуникации, интерес к вопросам функционирования и взаимодействия языковых и неязыковых факторов в речевом акте объясняют обращение к проблеме речевого поведения коммуникантов, описанию различий и совпадений в вербальном и невербальном аспектах поведения, рассмотрению использования жестовых компонентов коммуникации в различных речевых жанрах с учетом осознанности / неосознанности их употребления.
Из невербальных компонентов особая значимость в общении принадлежит жестам, эксплицирующим особенности ментальности, мировоззрения, культуры человека. Жесты способны выступать хранителями

“свернутой информации”, что обусловливает экономное использование языковых средств в ситуации общения.
Таким образом, цель исследования - теоретическое и экспериментальное обоснование использования жестовых компонентов в речевой коммуникации.
Объектом настоящего исследования являются невербальные средства коммуникации.
Предмет исследования - особенности использования жестовых компонентов в речевой коммуникации.
В соответствии с поставленной целью, предметом, объектом исследования определены следующие задачи:
1. Выделить основные аспекты исследования невербальных компонентов коммуникации.
2. Охарактеризовать “знаковость” жестовых компонентов речевой коммуникации.
3. Обосновать функции жестовых компонентов в регуляции речевого потока.
4. Выявить основные виды смыслового взаимодействия словесных и жестовых компонентов коммуникации.
5. Осмыслить употребление жестовых компонентов речевой коммуникации с точки зрения их осознанности / неосознанности.
6. Определить особенности использования и интерпретации жестовых компонентов в речевых жанрах.
Методы исследования. Методологической основой диссертации является положение о взаимообусловленности вербальных и невербальных компонентов в процессе коммуникативной и мыслительной деятельности человека. Характер работы определил выбор конкретных методов и приемов исследования: наблюдение; описательный метод;
психолингвистический эксперимент; экспериментальное и типологическое моделирование жестовых компонентов в речевой коммуникации; реконструктивную методику, которая предполагает воссоздание на основе фрагментов художественных текстов ситуации употребления жестов. При обработке и анализе результатов использовались также квантитативный (статистический) метод, метод интроспекции.
Материалом исследования послужили данные проведенного эксперимента, в котором приняли участие 412 человек в возрасте от 17 до 50 лет, а также фрагменты из художественных произведений Ф. М.

Так, Г. Гибш и М. Форвсрг под жестами понимают определенные более или менее отчетливо воспринимаемые свойства общей моторики поверхности тела [Гибш, Форверг, 1972, 126].
Поль Сопер определяет жест как любое телодвижение с целью подчеркнуть значение произносимых слов [Сопер, 1992, 152-153]. Выразительные движения руками называет жесты О. М. Казарцева [Казарцева, 1998, 100].
При семиотическом подходе жест понимают как условный кинетиче-» ский акт, отличающийся коммуникативным характером от других актов безусловного кинетического поведения (при выполнении биологических или трудовых функций) [Капанадзе, Красильникова, 1973, 464].
В Малом академическом словаре находим такое определение жеста: “Телодвижение, преимущественно движение рукой, сопровождающее речь для усиления ее выразительности или имеющее значение какого-либо сигнала, знака и т.п.”.
Значимые движения рук и головы, телодвижения, выполняющие коммуникативную функцию, включают в понятие составители словаря-справочника “Педагогическое речеведение”: “Жесты - это воспроизводимые ,1 значимые телодвижения и позы, рассчитанные на восприятие реципиентов,
предназначенные для передачи эмоциональной и интеллектуальной информации, имеющие социально-фиксированную форму [1998, 57].
Как особый знак рассматривает жест А. В. Филиппов. По его мнению, жест - знаковая единица общения и сообщения, которая имеет мануальную, мимическую или другую пантонимическую форму выражения, выполняет коммуникативную функцию, характеризуется воспроизводимостью и смысловой ясностью для представителей какой-либо нации или для членов какой-либо социальной группы [Филиппов, 1975, 16]. В это понятие, считает исследователь, не входят телодвижения, не являющиеся семиотическими