Коммуникативно-прагматические условия формирования и актуализации рефлексивного дискурса : На материале художественных текстов немецкого и русского языков

• Автор: Морозкина, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 227 с.

Глава первая. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ДИСКУРС И ЕГО ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

1.1. Понятие рефлексии в гуманитарном толковании

1.2. Когнитивно-прагматический подход к рефлексивному дискурсу

1.3. Понимание и рефлексивный дискурс

1.4. Основные принципы речемыслительной деятельности субъекта речи в рефлексивном дискурсе
1.4.1. Принцип соотношения высказывания в рефлексивном дискурсе с реальной действительностью

1.4.2. Принцип активизации прошлого опыта в рефлективной позиции

1.4.3. Принцип коррекции собственного коммуникативного поведения

1.4.4. Принцип учета коммуникативного поведения речевого партнера

1.4.5. Принцип учета экстралингвистических факторов в ситуации коммуникативного взаимодействия

Выводы по первой главе

Глава вторая. РЕФЛЕКТИВНЫЙ АКТ В ПЕРСПЕКТИВЕ РЕФЛЕКСИВНОГО ДИСКУРСА
2.1.Коммуникативно-прагматические параметры рефлективного акта
2.2. Структура рефлективного акта
2.3. Взаимодействие модусов в рефлексивном дискурсе
2.3.1. Интенциональный модус
2.3.2. Эмоциональный модус
2.3.3. Модально-оценочный модус
2.3.4. Коммуникативно-прагматический модус
2.3.5. Эксплицитный модус
2.3.6. Имплицитный модус
2.4. Виды рефлективных актов и их описание
2.4.1. Ретроспективный рефлективный акт
2.4.2. Перспективный рефлективный акт
2.4.3. Контекстуальный рефлективный акт
2.4.4. Пролонгированный рефлективный акт
2.4.5. Аффективный рефлективный акт
2.4.6. Ассоциативный рефлективный акт
2.4.7. Модально-оценочный рефлективный акт
Выводы по второй главе
Глава третья. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ДИСКУРС В КОНТЕКСТЕ
МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ
3.1. Условия и способы выражения рефлексии во внешней
коммуникации
3.2. Внутренняя речь и озвученная рефлексия в процессе общения
3.3.Функциональные особенности рефлексивного дискурса в речевой
деятельности коммуниканта
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ И СОКРАЩЕНИЙ
ЛИТЕРАТУРА
ИСТОЧНИКИ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА
ПРИЛОЖЕНИЕ
В данной работе исследуется интерсубъективная деятельность коммуниканта, включенного, в коммуникативный процесс в режиме естественной коммуникации в системе отношений «субъект - объект», а также во внутренней коммуникации, осуществляемой на уровне отношений «субъект

- субъект» между «Я» реальным и «Я» рефлектирующим.
В качестве объекта исследования рассматривается рефлексивный дискурс, представляющий форму внутренней коммуникации субъекта речи, осуществляемую им за фоном ситуации речевого общения, направленную на анализ и коррекцию собственного коммуникативного поведения с учетом динамики и условий коммуникативного взаимодействия.
Исследовательский интерес обозначенной проблематики обусловлен во-первых, усилением когнитивного направления в лингвистике; во-вторых, интеграцией лингвистики с рядом других наук, изучающих природу человеческого сознания и когнитивных способностей индивида; в-третьих, выдвижением тенденции исследования вторичной коммуникации в прагм алингвистике.
Предметом анализа являются рефлективные акты (РА), осуществляемые субъектом речи в форме внутреннего монолога/диалога в процессе внешней коммуникации, отражающие скрытые интенции, оценки, план коммуникативного поведения реципиента.
Рефлексия субъекта речи как один из видов когнитивной способности представляет собой динамический процесс, развивающийся в определенной последовательности: восприятие - отражение — представление
переживание — результат рефлексии как понимание — план внешнего коммуникативного поведения в трех фазах рефлексивной зоны: предрефлексивной, рефлексивной, пострефлексивной.
При сопутствующих условиях коммуникативной ситуации следствие рефлективной деятельности реципиента выражается в форме речевого/неречевого действия -во внешней коммуникации. Состоявшаяся
личность выступает носителем когниции в широком смысле, начиная от восприятия до способности индивида самопознания, самонаблюдения. В качестве результата процесса интерпретации речевого высказывания вышеупомянутые ученые обозначают структуру, содержащие все возможные «проекции» языкового содержания высказывания на структуру знаний интерпретатора. Такая структура определяется в коллективном исследовании ученых как когнитивное представление высказывания. (Кобозева, Лауфер, 2003:533). В нашем исследовании в качестве подобных проекций мы рассматриваем высказывания речевого партнера в интерпретации субъекта речи в рефлективной позиции, которые пробуждают рефлексию коммуниканта, например:
Было что-то оскорбительное в том, что он сказал: «Вот это хорошо», как говорят ребенку, когда он перестал капризничать; и еще более была оскорбительна та противоположность между ее виноватым и его самоуверенным тоном; и она на мгновение почувствовала в себе поднимающееся желание борьбы; но, сделав усилие над собой, она подавила его и встретила Вронского так же весело. (Л.Н.Толстой А.Каренина 1984:342).
В данном примере пусковым механизмом развития рефлексии главной героини романа Л.Н.Толстого — Анны Карениной послужила реплика Вронского: «Вот это хорошо». Восприняв высказывание собеседника, реципиент интепретирует его СМЫСЛ ВО внутренней речи (Было ЧТО-ТО оскорбительное В ТОМ, ЧТО он сказал: «Вот это хорошо», формируется собственное представление воспринятого на логическо-семантическом уровне: «как говорят ребенку, когда он перестал капризничать и на фонологическом уровне: и еще более оскорбительна была та противоположность между ее виноватым и его самоуверенным тоном;...»
Изучение механизма понимания текста всегда привлекало к себе внимание ученых различного профиля: филологов, психологов, философов, социологов, нейролингвистов, психолингвистов. Необходимо отметить, что в концепциях понимания текста на ранних этапах исследования рассматривалась внешняя модель процесса понимания, его динамика, в то время как исследование процесса понимания текста на современном этапе немыслимо, согласно мнению А.А.Залевской, без выхода за рамки лингвистики прежде всего в