Фразеосемантическое поле творчества

• Автор: Ефремова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

* Глава I. Психологические аспекты характеристики творчества
Раздел 1. Основные аспекты проблемы творчества
Раздел 2. Личность и творчество
Раздел 3. Психологические исследования творческих способностей
и креативности
Раздел 4. Нейрофизиологические основы творчества
Раздел 5. .Бессознательное психическое и творческий процесс
Выводы из Главы I
Глава II. Лингвистические и психолингвистические
аспекты исследования фразеосемантического поля творчества
Раздел 1. Основные понятия фразеологии и семантики
Раздел 2. Иноязычная личностно-ориентированная фразеосемантика
Выводы из Главы II
Глава III. Структура фразеосемантического поля творчества
Раздел 1. Фразеосемантическое микрополе отражения
'к Раздел 2. Фрезеосемантическое микрополе отношения
Раздел 3: Фразеосемантическое микрополе поведния
Раздел 4. Фразеосемантическое микрополе
социально-нормативных особенностей стиля поведения акцентуантов
Раздел 5. Фразеосемантическая группа особенностей
нормативного поведения
Раздел 6. Фразеосемантическая группа сверхнормативного поведения
Раздел 7. Фразеосемантическая группа, характеризующая ненормативное
поведение
Раздел 8 Фразеосемантическая группа, характеризующая
психологические защиты человека
Выводы из Главы III
Глава IV.Конструктивные и деструктивные
воздействия художественного творчества на жизнедеятельность
,Ф человека-творца
Выводы из главы IV
Глава V. Практическое применение результатов исследования

фразеосемантического поля творчества личности в процессе обучения
иноязычному личностно-ориентированному общению
Щ Раздел 1. Психологическая коррекция деструктивных личностных
компонентов
Раздел 2. Интенсивный курс обучения иноязычному
личностно-ориентированному общению по системно-коммуникативной
методике Чалковой Е. Г
Раздел 3. Обучение творческой деятельности, развитие
трансдуктивного мышления, с целью коррекции деструктивных
личностных качеств
Выводы из Главы V
Заключение
Библиография
Приложение

Двадцать первый век - это век гигантского технологического прогресса, который предъявляет к личности высокие требования в плане повышения производительности и качества трудовой деятельности, так как результат труда должен быть качественно новым и оригинальным, чтобы соответствовать требованию времени. А это требование молено удовлетворить только, если сделать труд творческим.
Согласно краткому философскому словарю [КФС] творчество - это «деятельность общества, социальных групп, классов, отдельных личностей, в ходе которой создается новое, никогда раннее не существовавшее; творчество - созидание нового в интересах социального прогресса, возрастания степени свободы человека, гуманизации общественных отношений, обеспечивающих всестороннее гармоническое развитие личности» [КФС 1998: 314].
Как видим, это довольно общее определение, но в нем четко просматривается социальная направленность человеческой деятельности и ее целевая установка на гармоническое развитие личности. Так как вербальная характеристика созидательно-развивающего начала творчества является предметом психолингвистики и психологии, то рассмотрим определение творчества данное в психологическом словаре, поскольку психология как наука имеет свой категориальный аппарат, а психолингвистика еще не занималась исследованием вербальной характеристики творчества. Наша работа - это первая попытка исследования вербальной характеристики творчества.
Психологи определяют творчество следующим образом: «творчество - это деятельность, результатом которой является созидание новых материальных и духовных ценностей. Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью» [КПС 1985: 350].
Творчество личности еще не было предметом исследования в единстве пси-

Проекция, как указывает Фрейд, дает возможность познать психические акты, которые человек отказывается признать у самого себя, то есть позволяет ввести их в общую душевную связь при помощи акта познания. Механизм проекции Фрейд приписывал как психопатологии, так и здоровой психике. Проекцией неосознаваемых желаний он считал истерические фобии, конверсии, симптомы невроза навязчивости, паранойю, сновидения.
Проекция в творческом процессе выступает как механизм «психологической защиты», которая считается советской психологической наукой эври-стичным понятием и связывается с областью бессознательного. Идея «психологической защиты» разрабатывается в советской психологии в трудах Ф.В. Бассина с позиций теории установки Д.Н. Узнадзе и его школы.
Роль проекции в акте художественного творчества заключается в том, что благодаря этому психическому акту, определенные чувства и побуждения писателя, вытесняемые его сознанием, переносятся из внутреннего восприятия вовне и приписываются литературному персонажу. Таким образом, автор в созданных им героях снова находит свои внутренние душевные процессы, но переживает и объективирует их уже не как свои собственные, а как присущие «другому» - его персонажу. Именно это обстоятельство способствует самовыражению писателя в акте творчества. Проекция дает нам возможность заглянуть в самые затаенные глубины души писателя, а его творческая фантазия может рассказать нам о нем больше, чем самый усердный собиратель фактов и даже чем он сам, и позволяет судить о его психической конституции.
В структуре художественного образа главную роль играют механизмы идентификации и перенесения. Понятие идентификации Фрейд разрабатывал в связи со сновидениями и психопатологией. Он приписывал этот механизм и нормальному бодрственному мышлению. Мы рассмотрим этот механизм с точки зрения его роли в структуре художественного образа.
Фрейд считал идентификацию самым ранним проявлением эмоциональной привязанности субъекта к другому человеку, и первым амбивалентным в