Создание библиотеки аллофонов для компилятивного синтеза речи по тексту : Теоретические основы прикладного исследования на материале британского варианта английского языка

• Автор: Евграфова, Карина Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 182 с. : ил.

^ Введение

Глава I Основные задачи и методы компилятивного синтеза речи

® 1.1 Синтез речи по тексту как одна из задач прикладной

фонетики

1.2 Технологии автоматического синтеза

1.3 Компилятивный синтез речи и его виды

1.4 Особенности аллофонной модели

** 1.5 Принципы формирования аллофонной базы данных

1.6 Выводы по главе

Глава II Основные этапы формирования инвентаря аллофонной базы данных английского языка

2.1 Описание системы английских фонем

2.1.1 Артикуляторная классификация гласных
2.1.2 Описание системы английских согласных фонем
2.2 Выделение классов контекстов

2.2.1 Выделение классов контекстов для аллофонов гласных # фонем
2.2.2 Выделение классов контекстов для аллофонов согласных фонем
2.3 Подготовка звукового материала для аллофонной базы данных
2.3.1 Описание словника

2.3.2 Запись исходного речевого материала,

2.4 Сегментация звукового материала
2.5 Выводы по главе II
Глава III Оптимизация и тестирование аллофоной базы данных
3.1 Проблемы экономии исходного звукового материала для аллофонного синтеза речи
3.2 Методика экспериментов по оптимизации
3.3 Сокращение контекстов комбинаторных аллофонов
гласных
3.3.1 Сокращение комбинаторных аллофонов гласных в окружении согласных
3.3.2 Сокращение комбинаторных аллофонов гласных в окружении гласных
3.4 Сокращение контекстов комбинаторных аллофонов
согласных
3.5 Результаты экспериментов по оптимизации инвентаря
аллофонной базы
3.6 Тестирование аллофонной базы данных
3.6.1 Материал и методика экспериментов
3.6.2 Аудиторы
3.6.3 Процедура перцептивных экспериментов
3.6.4 Результаты перцептивных экспериментов
3.7 Выводы по главе III
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Современный этап развития лингвистики в целом и фонетики в частности характеризуется поворотом от структурного подхода к моделированию реальных процессов говорения. Ценность лингвистического исследования на современном этапе все больше определяется возможностью синтезировать на основе языковой модели материальные элементы языка [Бондарко 1981].
Создание действующих моделей, имитирующих естественные звуковые процессы, и в частности, исследования, ведущиеся над созданием систем синтеза речи, позволяют рассмотреть теоретические проблемы фонетики и фонологии в новом аспекте.
При проведении экспериментов по моделированию естественных процессов порождения и восприятия речи появляется возможность проверить действительную ценность и полноту существующих лингвистических знаний о принципах организации и функционирования звуковой формы естественных языков.
В ходе таких экспериментов становится возможным применить на практике знания о звуковых средствах языка, полученных в результате преимущественно теоретических и экспериментально-фонетических исследований, и выяснить, какие из этих знаний являются достаточно полными, а каких данных на данный момент недостаточно для их адекватного отражения в искусственных моделях.
Таким образом, применение уже имеющихся лингвистических знаний для решения прикладных задач - это эффективный способ получить новые сведения о свойствах звуковых единиц естественной человеческой речи, которые могут существенно изменить оценку
Таблица 4. Левые контексты (обозначения и состав классов-).
Обозначение класса Состав
1 Переднеязычные 11, /б/, Л//, /63/, /я/, Ы, ///, /3/, /0/, /б
2 Заднеязычные /к/, у
3 Губные /р/, /Ь/, /Г, /у
4 Носовые /т/, /п
Ь Согласный /1
г Согласный /г
) Согласный /у
Ъ Согласный /Ь
■у Согласный Лу
Ч Согласный /I]
1 Гласные/1/, Л:/, /аг/, /01/, /ег
и: Гласный /и:
а: Гласный /а:
о: Гласный /о:
з: Гласный /з:
и Гласные /и эи аи
э Гласный /э 1Э из ез
0 абсолютное начало