Метафора в научно-популярном медицинском дискурсе : семиотический, когнитивно-коммуникативный, прагматический аспекты

• Автор: Уткина, Татьяна Игоревна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 210 с.

Глава 1 Семиотика метафоры в научно-популярном • медицинском дискурсе
1.1. Когнитивно-дискурсивный подход к изучению
метафоры
1.2. Проблема исследования метафоры в научнопопулярном медицинском дискурсе
1.2.1 Семиотическая сущность научно-популярного
медицинского дискурса
1.2.2. Метафора как единица научно-популярного
медицинского дискурса
1.2.3. Исследование функционирования метафоры в научнопопулярном медицинском дискурсе
Выводы
Глава 2 Изучение метафоры в когнитивно-коммуникативном
аспекте
2.1. Особенности когнитивно-коммуникативной структуры
научно-популярного медицинского дискурса
2.2. Роль метафоры в организации макроструктуры НПМД
(функция концептуализации)
2.3. Специфика метафорического моделирования в НПМД
(функция категоризации)
2.4. Метафора в процессе текстообразования (функция
контаминации)
Выводы
Глава 3 Изучение метафоры в прагматическом аспекте
3.1. Прагматические особенности научно-популярного
медицинского дискурса
3.2. Роль метафоры в преобразовании научного дискурса
(функция персонификации)
3.3. Метафоризация как способ повышения аттракции
НПМД (функция положительного информирования)
• Выводы
Заключение
Список литературы
Список источников
Список словарей

Актуальность исследования. В современном информационном обществе большое внимание уделяется изучению не только процедур получения и переработки, но и технологиям адекватной передачи знания. В связи с этим повышается интерес к научно-популярному дискурсу как прагматически ориентированному способу вербализации научного знания.
На современном этапе развития лингвистической науки, характеризующемся антропоцентризмом, то есть рассмотрением языковых явлений во взаимосвязи с человеком, его деятельностью и мышлением, новую интерпретацию получает понятие «метафора». В исследованиях, посвященных проблеме метафоры, подчеркивается ее важная роль в построении концептуальной и вербальной систем человека, ее активное участие в категоризации языка, процессах мышления и восприятия (Алексеева 19982; Алексеева, Мишланова 2002; Арутюнова 1990ь 19902; Баранов, Добровольский 1997; Баранов, Караулов 1991, 1994; Блэк 1990; Булатова 1999; Вершинина 2002; Губернаторова 2003; Гусев 1988; Демьянков 1994; Дэвидсон 1990; Жоль 1984; Кассирер 1990; Кубрякова 1999; Кулиев 1987; Лакофф 1988, 2004; Лакофф, Джонсон 1990; Лапиня 1988; МакКормак 1990; Метафора в языке и тексте 1988; Миллер 1990; Мишланова 1998, 2002, 20032; Опарина 1987, 1988; Ортега-и-Гассет 1990; Ортони 1990; Рассохина 2001; Рахилина 2000; Ричардс 1990; Седов 1997, 1998; Серль 1990; Телия 1988ь 19882; Федосеев 2005; Чудинов 2001 ь 20012; Bettina 1997; Biere 1997; Erdem, Satir 2006; Fadeeva 2002; Fauconnier 1999; Jackendoff 1983; Knowledge and language 1993; Lakoff, Johnson 1980; Liebert 1995, 1996, 1997; Metaphor in cognitive linguistics 1999; Tumer, Fauconnier 1995, 1998 и др.), В то же время практически отсутствуют исследования метафоры в научно-популярном дискурсе.
Особый интерес для современной лингвистики приобретает исследование научно-популярного медицинского дискурса (НПМД). Необходимость популяризации медицинских знаний обусловлена сменой базовой концепции медицины и, соответственно, изменением модели взаимодействия врача и пациента. В рамках пациентоцентрической концепции медицины актуальным становится поиск путей повышения уровня их взаимопонимания и сотрудничества.
В лингвистических исследованиях уже были представлены результаты изучения научно-популярного дискурса, в том числе НПМД: стратегии взаимодействия врача и пациента и уровни информирования пациента (Алексеева, Мишланова 2002; Байк, Кищенко 2001; Глязер 1969; Заневски 1996; Казарина 1998; Карасик 2002; Лазарев 1999; Мишланова 2002; Психология здоровья 2003; Сайтова, Сыромятникова 2000; Тарасов, Великов, Фролова 1989; Фуко 1998; Шейгал, Черватюк 2005; Ясько 2005; Focusing of health communication 1998; Liebert 1995; Pozzi 2001; Wodak 1993), особенности научно-популярного текста (Айтмуханова 1995; Баташева 1986; Богуславская 2001; Будасси 1993; Волкова 1998; Городникова, Будасси 1995; Дускаева 2004; Кислицына 1984; Маевский 1979; Одинцов 1982; Полищук 1983; Феллер 1981), специфика вторичного текста и интертекстуальность (Борисенко 2003; Нестерова 2005; Новиков 1983; Смирнов 1995; Сунцова 1995; Чернявская 1999, 2004), лексические и синтаксические особенности различных жанров научного текста (Алексеева 1998ь Баженова 2001; Володина 2000; Гарбовский 1988; Данилевская 2005; Даниленко, Волкова, Морозова, Новикова 1993; Кожина 1983; Комарова 1991; Котюрова 1988; Крижановская 1996; Лейчик, Бесекирска 1998; Разновидности и жанры научной прозы 1989; Салимовский 2002; Трошева 1999; Троянская 1989). Однако обобщающих системных исследований научно-популярного медицинского дискурса не предпринималось. Вне поля зрения исследователей оказались аспекты
лингвистическую репрезентацию, одну из множества репрезентаций во множестве текстов в соответствии с описываемой в тексте ситуации.
Тематическую структуру текста образует предмет изложения, рассмотренный с той или иной степенью детализации. Предмет изложения, т.е. то, о чем сообщается в тексте, составляет его тему. Раскрытие сущности явления, процесса или понятия требует раскрытия и описания отдельных содержательных характеристик объекта. Они составляют подтемы текста. Таким образом, совокупность темы и подтем представляет собой тематическую структуру текста. Соотношение темы с подтемами - это соотношение целого и его частей, следовательно, тематическая структура текста имеет иерархическое строение [Новиков 1983].
Когнитивно-коммуникативный аспект дискурса предполагает исследование интрадискурсивных (в том числе внутритекстовых) смысловых связей и отношений в зависимости от коммуникативной задачи с целью определения когнитивно-коммуникативных стратегий популяризации. Коммуникативная задача является смысловым фокусом текста и обеспечивает его целостность, связность, законченность [Гальперин 1981; Основы научной речи 2003]. Как известно, любой текст имеет определенную тему. Однако тему можно рассматривать с разных сторон в зависимости от задачи, которую ставит автор. Таким образом, на одну и ту же тему можно создавать разные тексты. Это объясняется тем, что текст развивается в зависимости от коммуникативной задачи. Иными словами, коммуникативная задача -это задача общения, которую автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Именно коммуникативная задача определяет членение текста на те или иные микротемы, обеспечивая выделение в них актуальной информации.
Исследование коммуникативной организации текста было проведено в теории актуализации и актуального членения. Теория