Аксиология концепта "возраст" в русской, британской и американской лингвокультурах

• Автор: Любина, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 205 с.

ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТА «ВОЗРАСТ»
1.1. Проблема изучения ценностного компонента концепта
1.2. Когнитивные, психолингвистические, социолингвистические и лингвокультурологические исследования возраста человека
1.2.1. Детство
1.2.3. Юность, молодость
1.2.4. Зрелость
1.2.5. Старость
1.3. Лексические, фразеологические и семантические исследования возраста
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ НАПОЛНЕНИЕ КОНЦЕПТА «ВОЗРАСТ», ХАРАКТЕРНОЕ ДЛЯ РУССКОГО МЕНТАЛИТЕТА
2.1. Отражение в языке этнокультурных возрастных стереотипов и их нарушений
2.1.1. Стереотип как часть национальной языковой картины мира
2.1.2. Стереотипы и коннотации возраста, зафиксированные в русской лексике, паремиологии, афористике и художественной литературе
2.1.3. Социально-исторические переменные концепта «возраст»
2.2. Отражение в языке этцко-культурных проблем, обусловленных аксиологией концепта «возраст»
2.2.1. Гендерный фактор|аксиологической составляющей концепта «возраст»
2.2.2. Современные ценностные ориентиры возрастных групп по данным языка

ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СПЕЦИФИКА КОНЦЕПТА «ВОЗРАСТ» КАК ЧАСТЬ БРИТАНСКОЙ И АМЕРИКАНСКОЙ ЯЗЫКОВЫХ КАРТИН МИРА
3.1. Отражение ценностных приоритетов британской и американской «возрастной» картины мира в лексике, паремиологии, афористике
3.2. Особенности концепта «юность» по данным британской и американской художественной литературы
3.2.1. Общее в британском и американском лингвокультурном наполнении концепта «юность»
3.2.2. Репрезентация аксиологии концепта «юность» в языке произведений британских писателей об англичанах
3.2.3. Репрезентация аксиологии концепта «юность» в языке произведений британских писателей об американцах
3.2.4. Репрезентации аксиологии концепта «юность» в языке произведений американских писателей об американцах
ВЫВОДЫ !
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Актуальность темы. В данной теме нам представляется необходимым акцентировать внимание на трех узловых моментах: это изучение «возрастных» концептов, выявление их ценностных параметров и определение национально-культурных особенностей.
Давно уже известно, что язык по-разному функционирует в зависимости от социальной и территориальной принадлежности его носителей и в сфере действия литературного языка; все эти различия достаточно хорошо исследованы. Значительно менее исследованы различия в функционировании русского языка, связанные с профессией, возрастом, полом и индивидуальными особенностями человека (Ерофеева 1991; Земская, Китайгородская, Розанова 1993). О. Б. Сиротинина отмечает, что «поскольку пока установлено лишь, что подобные различия есть и их надо исследовать, естественно, что они не нашли отражения в характеристике русского языка конца XX века» (Сиротинина 2000, с.240).
Описание человека - одна из наиболее распространенных тем общения между людьми, и ошибки в этой области могут привести к непониманию, насмешить или задеть собеседника. В . современном обществе возраст стал играть одну из определяющих ролей при приеме на работу или при поручении какого-либо профессионального поручения. «Концептуальная информация, стоящая за теми или иными языковыми единицами с возрастным значением, может использоваться в речи (например, в публицистическом или политическом дискурсе) как один из очень действенных способрв формирования оценки высказывания. При этом автор текста как бы внедряет фактическую информацию в концептуальную, заставляя таким образом читателя/слушателя оценивать явления сквозь призму концепта» (Крючкова 2002, с.447).
интерес к языковой игре; с другой стороны - отказ от норм в пользу так называемого речевого хулиганства, что является одним из симптомов «естественного речевого поведения молодежи в любой социальногосударственной среде» (там же, с.71). Поэтому возрастная потребность в игровом поведении имеет и положительный и отрицательный аспекты. Интерес к словотворчеству, языковая игра удовлетворяет своеобразные эстетические потребности (Хейзинга 1992, с.11-17). Отсюда Е. П. Любицкая делает вывод о том, что сленг молодежи представляет собой своеобразное проявление языковой игры (Любицкая 2003, с.72). В то же время она же пишет и о том, что такая деятельность молодежи не так уж и безобидна. «Молодежь нуждается в острых ощущениях, отсюда и подростковая бравада, насмешка, пренебрежение, требующее резкого снижения и упрощения номинации, т.е. все то, что составляет “снижающий стиль жаргонной речи“, отталкивание о недавно освоенной, но не вполне еще усвоенной языковой нормы. Поиски острых ощущений толкают к эпатажу, к общественному вызову и даже к агрессии, которые эффективно реализуются в “стаях“ - групповых объединениях “по интересам“ и принимают самые неожиданные и разнообразные формы “протеста“ (там же, с.72).
Здесь основополагающую роль играет аксиологический аспект. Бытование молодежного сленга «обусловлено неразвитостью сознания молодого поколения, неопределенностью с ценностями и установками, задержкой в социальном развитии индивида. Также это показатель общего невысокого состояния речевой культуры в обществе» (там же, с.72-73). Активное отторжение общепринятых норм, поиск вторичной номинации отражает уже «не познание объекта, а познание отношения к объекту» (Дьяконов 1977, с.33-34), а значит и самого себя как члена группы, поскольку в каждом из нестандартных жаргонных слов «манифестируется