Профессионально маркированные фразеологические единицы в когнитивно-коммуникативном аспекте

• Автор: Шестак, Евгения Игоревна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Современные научные подходы к изучению фразеологических единиц

1.1. Когнитивная парадигма современной лингвистики

1.2. Основные понятия когнитивных исследований: «концепт»,

«концептосфера», «концептуализация», «категоризация»

1.3. Специфика фразеологических единиц

1.4. Когнитивные основы исследования фразеологических единиц

Выводы по главе

Глава 2. Фразеологические единицы как составляющая языка профессиональной коммуникации
2.1. Единицы языка профессиональной коммуникации с позиций современного терминоведения
2.2. Проблема определения статуса профессионально маркированных фразеологических единиц
2.3. Сфера профессиональной деятельности как источник возникновения ФЕ
2.4. Роль ФЕ в создании профессиональной картины мира
2.5. Фразеологическая номинация как способ обозначения сложных объектов действител ьности
2.6. Роль метафоры в процессе фразеологизации
Выводы по главе

Глава 3. Когнитивные характеристики профессионально маркированных фразеологических единиц
3.1. Специфика знания, объективированного профессионально маркированными фразеологизмами
3.2. Взаимодействие результатов обыденного и профессионального познания в когнитивной структуре фразеологизма
3.3. Вербализация концептов профессиональной деятельности фразеологическими единицами
3.4. Проблема обобществления специального знания
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ
В последние десятилетия в отечественном языкознании выделилось и интенсивно развивается когнитивно-коммуникативное направление исследований, у истоков которого стояла Е.С. Кубрякова и ее научная школа.
Одна из перспективных областей применения когнитивнокоммуникативного подхода - языки профессиональной коммуникации. Интерес к ним не случаен: профессиональные единицы являются
результатом когнитивной деятельности специалистов, заключающейся в концептуализации и вербализации профессиональных знаний.
Когнитивно-коммуникативный подход позволяет установить связь между познавательной деятельностью языкового коллектива и представлением накопленных им знаний в языке; судить о культурной обусловленности путей познания исследуемого фрагмента действительности членами лингвокультурной общности, выявить специфику профессионально маркированных фразеологических единиц как инструментов профессиональной коммуникации.
Теоретической базой данного исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых: терминоведов Л.М. Алексеевой, Е.И. Головановой, С.В. Гринева, В.П. Даниленко, Т. Л. Канделаки, З.И. Комаровой, В.М. Лейчика, Д.С. Лотте, С.Л. Мишлановой, В.Н. Прохоровой,
С.Д. Шелова, Л.А. Шкатовой; фразеологов Н.Ф. Алефиренко, А.П. Бабушкина, A.B. Кунина, В.М. Мокиенко, В.Н. Телия; когнитологов В.З. Демьянкова, Л. Джекендоффа, Е.С. Кубряковой, Дж. Лакоффа, Л.А. Манерко, В.Ф. Новодрановой, Ч. Филлмора и др.; социолингвистов В.П. Коровушкина, Л.П. Крысина; психолингвистов А. Вежбицкой, A.A. Леонтьева и др.; философов В. фон Гумбольдта, A.A. Потебни, П.А. Флоренского и др.
Объектом настоящей работы являются фразеологизмы, используемые в профессиональной коммуникации и служащие вербализаторами элементов профессионального знания (на материале русского и английского языков).

Концептуализация, как сказано в «Кратком словаре когнитивных терминов», — «один из важнейших процессов познавательной деятельности человека, заключающийся в осмыслении поступающей к нему информации и приводящий к образованию концептов, концептуальных структур и всей концептуальной системы в мозгу человека... осмысление новой информации, ведущей к образованию концепта, называется концептуализацией» [КСКТ 1996: 93-94]. Таким образом, сходные ментальные процессы категоризации и концептуализации имеют разный конечный результат: процесс
концептуализации направлен на выделение неких минимальных единиц человеческого опыта в их идеальном содержательном представлении, процесс категоризации - на объединение единиц, проявляющих в том или ином отношении сходство или характеризуемых как тождественные, в более крупные разряды.
Концептуализация может рассматриваться как живой процесс порождения новых и трансформации существующих смыслов, и в связи с этим перед нами стоят вопросы: как образуются концепты, как создание
нового концепта соотносится с уже имеющимися концептами, как идет
вторичная категоризация мира при образовании фразеологического значения [Алефиренко 2000], как можно объяснить способность человека постоянно пополнять номинации концептов.
В результате ментальных процессов концептуализации и категоризации в общественном, а также групповом, индивидуальном
сознании формируется упорядоченная совокупность знаний и представлений о действительности, которую принято обозначать картиной мира. Разграничивают концептуальную и языковую картины мира. Концептуальная картина мира представляет собой совокупность концептов. Языковая картина мира - совокупность зафиксированных в языке представлений народа о действительности - существует на базе языковых знаков и образует
семантическое пространство языка.