Восприятие признаков эмоциональной напряженности в спонтанной звучащей речи : на материале речи спортивных комментаторов

• Автор: Эйхгольц, Иван Александрович
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 201 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ КАК ХАРАКТЕРИСТИКА
ЗВУЧАЩЕЙ РЕЧИ
ЕЕ Направления и методы исследования восприятия речи
Е2. Психофизиологические основы слухового восприятия
1.3. Модели и теории восприятия речи
1.4. Уровни и единицы восприятия звучащей речи
1.5. Эмоциональный базис восприятия звучащей речи
1.5.1. Исследование эмоциональности речи
1.5.2. Проблема идентификации эмоций в звучащей речи.
Категория эмоциональной напряженности
1.6. Выводы
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ФОРМАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
НАПРЯЖЕННОСТИ В ЗВУЧАЩЕЙ РЕЧИ
2.1. Описание материала исследования
2.2.1 этап эксперимента
2.3. II этап эксперимента
2.3.1. Исследование паузации в спонтанной монологической речи спортивных комментаторов
2.3.2. Отбор материала и процедура проведения II этапа эксперимента
2.3.3. Результаты II этапа эксперимента
2.3.3.1. Объем и структура напряженных и ненапряженных фрагментов речи
2.3.3.2. Ритмические параметры напряженной и ненапряженной речи

2.3.3.3. Интенсивность и темп речи как индикаторы напряженности
2.3.3.4. Повторы и фальстарты в спонтанной монологической речи спортивных комментаторов
2.4. III этап эксперимента
2.5. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время речь и речевое поведение все чаще становятся объектом лингвистических и психолингвистических исследований. Однако, доля работ, посвященных звучащей речи, по-прежнему сравнительно невелика, несмотря на возрастающий интерес исследователей к данному явлению. Во многом это обусловлено недостаточной разработанностью методов системного анализа характеристик звучащей речи.
Одной из основных задач в области исследования речи является определение единиц, участвующих в процессах ее производства и восприятия, и выявление функций этих единиц в передаче смысловой и эмоционально-оценочной информации. Особую значимость при данном подходе приобретает применение методов психолингвистического эксперимента наряду с традиционными лингвистическими методами и инструментальным анализом звучащей речи.
Психолингвистические единицы, функционирующие в процессах речепроизводства и речевосприятия, не тождественны лингвистическим единицам различных уровней системы языка [Леонтьев, 1969; Жинкин, 1982; Величкова, 1995]. Важную роль при определении функциональной нагрузки психолингвистических единиц играет выделение формальных признаков звучащей речи (изменений на уровне ритма, мелодики, темпа). При восприятии речевого сообщения эти признаки не отделяются от содержательной стороны высказывания. В передаче информации посредством звучащей речи одновременно участвуют разнообразные средства, как лингвистические (ритмико-интонационные, лексические, синтаксические), так и паралингвистические, в том числе, фонация, тембр голоса [Винарская, 2003]. При этом ритмико-интонационные и паралингвистические средства играют особую роль и обладают определенной самостоятельностью, так как они способны придавать высказыванию эмоциональную окраску, а также изменять его смысл, вступая

малоисследованностью механизмов восприятия речи связано также то, что большинство современных систем автоматического распознавания речи основаны не на психолингвистическом, а на инженерном подходе. Последний использует общие принципы распознавания образов и не направлен на воспроизведение процесса восприятия речи человеком. Однако, в целом, задача создания автоматических систем, способных адекватно воспринимать звучащую речь, представляется еще далекой от решения.
1.4. Уровни и единицы восприятия звучащей речи
При рассмотрении процесса восприятия речи следует отличать его специфические черты от более общих, присущих также другим видам восприятия. Данные общие черты во многом обусловлены устройством сенсорных систем, которое предполагает поэтапный (уровневый) характер обработки поступающей информации.
С общепсихологической точки зрения можно выделить три уровня восприятия: 1) детекция - обнаружение объекта восприятия (фиксируется наличие воспринимаемого стимула); 2) дискриминация - различение объектов (формируется образ объекта в восприятии); 3) идентификация -опознание объекта путем отнесения его к определенному классу (сформированный образ объекта сличается с хранящимися в памяти эталонами) [Бельтюков, 1977; 28].
Применительно к восприятию речи данная общая схема может быть расширена и конкретизирована. Так, 3. Д. Попова и И. А. Стернин, анализируя и обобщая имеющиеся на сегодняшний день представления о восприятии речи, дополняют приведенную выше схему этапом осмысления принятой информации, при этом в процесс восприятия не включается этап детекции. Соответственно, в качестве основных этапов восприятия речи рассматриваются: 1) различение (выделение дифференциальных признаков