Системно-структурное моделирование внутрижанрового пространства гипержанра "дневник" : на материале британской лингвокультуры

• Автор: Калинина, Екатерина Игоревна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки изучения внутрижанрового пространства дневника

§ 1.1. Категория «речевой жанр» в русле современной научнолингвистической концепции

§ 1.1.1. Проблема систематизации речевой деятельности

§ 1.1.2. Понятие речевого жанра

§ 1.1.3. Методология описания речевых жанров

§ 1.2. Особенности речевого жанра «дневник»

§ 1.2.1. Специфика лингвистического исследования речевого

жанра «дневник»

§ 1.2.2. Философско-психологический аспект изучения
речевого жанра «дневник»
§ 1.2.3. Проблема типологии дневниковых текстов
§ 1.3. Функционирование речевого жанра «дневник» в
англоязычном коммуникативном пространстве
Выводы
Глава 2. Дневник как гипержанр
§ 2.1. Гипержанр «дневник» как системное образование
§ 2.1.1. Категория «гипержанр» в современных
лингвистических исследованиях
§ 2.1.2. Полевая организация структуры гипержанра
«дневник»
§ 2.2. Личный дневник как ядро гипержанровой системы
§ 2.2.1. Коммуникативная цель ведения личного
дневника
§ 2.2.2. Я-образ как центральный компонент внутрижанровой системы личного дневника
§ 2.2.3. Стратегии конструирования Я-образа в личном
дневнике
§ 2.3. Базовые жанровые разновидности гипержанра
«дневник»
§ 2.3.1. Особенности речевого жанра «политический
дневник»
§ 2.3.2. Особенности речевого жанра «сетевой дневник»
§ 2.3.3. Организация внутрижанрового пространства базовых
жанровых разновидностей гипержанра «дневник»
Выводы
Глава 3. Особенности конструирования Я-образа в базовых жанровых разновидностях гипержанра «дневник»: стратегический и содержательный аспекты
§ 3.1. Коммуникативно-лингвистические особенности
реализации нарративной стратегии
§ 3.1.1. Реализация нарративной стратегии в личном
дневнике
§ 3.1.2. Реализация нарративной стратегии в политическом
дневнике
§ 3.1.3. Реализация нарративной стратегии в сетевом
дневнике
§ 3.2. Коммуникативно-лингвистические особенности
реализации стратегии диалогизации
§ 3.2.1. Реализация стратегии диалогизации в личном
дневнике
§ 3.2.2. Реализация стратегии диалогизации в политическом
дневнике
§ 3.2.3. Реализация стратегии диалогизации в сетевом
дневнике

§ 3.3. Коммуникативно-лингвистические особенности
реализации стратегии достижения эмоционального комфорта 128 § 3.3.1. Реализация стратегии достижения эмоционального
комфорта в личном дневнике
§ 3.3.2. Реализация стратегии достижения эмоционального
комфорта в политическом дневнике
§ 3.3.3. Реализация стратегии достижения эмоционального
комфорта в сетевом дневнике
§ 3.4. Особенности лингвистической реализации
компонентного наполнения Я-образа в базовых
разновидностях гипержанра «дневник»
§ 3.5. Стратегические закономерности конструирования Я-образа в базовых разновидностях гипержанра «дневник»
Выводы
Заключение
Список литературы
Список лексикографических источников
Источники примеров
так М.Ю. Михеев признаёт, что дневник используется человеком «для осознания самого себя» [Михеев 2006]. Осознание себя, или самопознание, начинается с самоидентификации, которая становится возможной в дневнике в результате «самораздвоения» (К.С. Пигровым самораздвоение признаётся обязательным условием самоидентификации). «Самообщение» возможно только в том случае, если я не тождественен с самим собой во времени, в подсознании» [Пигров 2003: 303]. Философ говорит о необходимости «растождествления» с собой, в результате которого формируется навык самонаблюдения, выступающий одним из качеств зрелого человека [Летягин 2008: 58; Пигров 2008а]. Кроме того, самонаблюдение позволяет человеку изменить своё отношение к окружающей его социальной действительности, возможно, это является одной из причин, по которой дневник как метод познания и изменения себя широко используется в практической психологии и психотерапии. Развивая самосознание субъекта («самосознание письмом», как говорит К.С. Пигров), психологи учат своих пациентов точнее описывать свои внутренние состояния, что оказывает влияние на усиление самоконтроля.
Самосознание, сопровождающее процесс самораскрытия личности, становится возможным благодаря процессам рефлексии, склонность к которой, по словам Л.Н. Летягина, является не характеристикой отдельного человека, а чертой культурного поколения (что, кстати, делает возможным рассмотрение дневника как практики, наделённой определёнными культурно-социальными функциями) [Летягин 2008: 59]. По словам К.С. Пигрова, техника ведения дневника является признаком развитой культуры [Пигров 2003: 305]. В той или иной степени все дневниковые записи рефлективны, поскольку представляют собой субъективный взгляд на мир и на себя. Сам факт упоминания того или иного события в дневнике (отбор фактов как условие целостного отображения дня) уже является своего рода рефлексией, таким образом ежедневный самоотчёт выступает формой реализации комплекса рефлексивных установок. Мотивом к записи