Психолингвистическое исследование особенностей понимания библейских текстов

• Автор: Давлетова, Ярослава Александровна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 193 с. : ил.

Оглавление
Введение
Г лава 1. Понимание как процесс смыслового восприятия и интерпретации текстовой информации

1.1. Теории восприятия и понимания текста в языкознании: история вопросам

1.2. Анализ моделей понимания текста в современном языкознании

1.3. Смысл как центральное звено функционирования текста и модели его понимания

Выводы по главе

Глава 2. Взаимодействие сознания и текста в процессе восприятия и понимания текстовой информации
2.1. Характеристики внешней и внутренней структуры текста, оказывающие влияние на его понимание

2.1.1. Основные характеристики внутренней структуры текста

2.1.2. Основные характеристики внешней структуры текста

2.2. Типологические характеристики текста Библии
2.3. Тип сознания личности: аспект понимания
Выводы по главе
Г лава 3. Экспериментальное исследование общих и индивидуальных механизмов понимания (на материале текста Библии)
3.1. Вводные замечания
3.2. Описание процедуры эксперимента
3.3. Характеристика количественных данных, полученных в ходе эксперимента
3.4. Анализ индивидуальных реакций реципиентов
3.5. Взаимодействие сознания личности и текста в процессе понимания

3.6. «Контр-текст» как форма проявления оценочного мышления в процессе понимания информации
3.7. Метод «встречного текста» как инструмент исследования языкового сознания
Выводы по главе
Заключение
Литература
Приложение

Введение
В ряде работ отечественных и зарубежных лингвистов на протяжении последних десятилетий исследуется проблема влияния собственно текстовых характеристик, принадлежащих как внутренней, содержательно-смысловой структуре, так и внешней, языковой форме, на процессы восприятия и понимания речевых произведений разных типов (Т.А. van D ijk, W. Kintsch,
A.И. Новиков, В.П. Белянин, Н.П. Пешкова).
В психолингвистике существует мнение, что смысл текста возникает только в сознании реципиента. Текст сам по себе не имеет смысловой структуры, она формируется уже в сознании личности, воспринимающей и осмысливающей сообщение [Новиков, 2007].
Некоторые аспекты влияния сознания реципиента на процессы восприятия и понимания информации исследовались в работах отечественных психолингвистов, а именно Н.И. Жинкина, А.И. Новикова, A.A. Залевской, A.A. Леонтьева,
B.П. Белянина, Н.П. Пешковой, И.В. Кирсановой и др.
Тем не менее, не все составляющие данной проблемы получили освещение в трудах названных выше исследователей. Следует также отметить, что не все типы текста в достаточной степени изучены и представлены в современной типологии текста с позиции их порождения и восприятия. Именно к таким типам письменных речевых произведений относится и текст Библии.
Актуальность работы обусловливается необходимостью изучения механизмов воздействия на сознание личности информации в форме разного рода текстов. Библейские тексты, обладающие большим воздействующим потенциалом, представляют собой благодатную почву для исследования механизмов и закономерностей речевого воздействия.
Актуальность также связана с выявлением различных форм
речемыслительных процессов, и в том числе оценочного мышления,
проявляющегося в процессе понимания и интерпретации текстов Библии, как
особого типа речевых произведений с точки зрения «психолингвистики
текста». Следует отметить, что в отечественном языкознании конца прошлого и

декодировании зрительных образов, соединении смыслов слов. Это уровень языкового и логического понимания текста.
2-й уровень - понимание переносных и символических смыслов лексических, семантических явлений: основан на выявлении смысловых вех по принципу анализа, сравнения, группировки семантических единиц текста. Это уровень смыслового понимания текста.
3-й уровень - понимание характеров и настроений персонажей: понимание авторского отношения к ним и авторского мировоззрения в целом [Белянин 1992].
Итак, каждая из проанализированных моделей, выделяя те или иные факторы, влияющие на npoifeccbi восприятия и понимания, представляет определённый теоретический и практический интерес. С позиции задач нашего исследования важными представляются когнитивная модель Т.А. ван Дейка и У. Кинча, если говорить о зарубежных авторах . А также разработанные в рамках отечественной традиции модели H.A. Рубакина [1977], Н.И. Жинкина [1964], уровневые модели Л. С. Выготского [1999], М. М. Бахтина [1979], A.A. Брудного [1975], классическая модель A.A. Леонтьева [1979], модель смыслового восприятия И.А. Зимней [1976], интегративная спиралевидная модель A.A. Залевской [1999].
Наиболее значимыми характеристиками, присутствующими в этих моделях, являются: во-первых, представление процесса понимания не как пассивного конструирования языкового объекта, а части интерактивного процесса, в котором слушатель активно интерпретирует действия говорящего. Текст, согласно A.A. Леонтьеву, трактуется в качестве ориентировочной основы сложной и многосторонней психической деятельности активного и пристрастного субъекта этой деятельности, протекающей при взаимодействии памяти, мышления, внутренней речи и т.д.
Во-вторых, исходящий из предыдущего утверждения вывод о том, что у разных реципиентов (воспринимающих и также активно интерпретирующих прочитанное содержание) не может быть однозначной и единой