Источники и механизмы формирования французского студенческого арго

• Автор: Ретинская, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 10.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с.

Арго учащейся молодежи на фоне других французских арго
ГЛАВА I. Специфические механизмы формирования арготического фонда, свойственные современному французскому студенческому арго
§ 1. Основной конституирующий принцип : кодирование
1.1. Верлан
1.2. "Veul" и "Yaourt"
§ 2. Раритетные словообразовательные модели
2.1. Каламбур
2.2. Синонимическая субституция
2.3. Телескопия
2.4. Клишированная фигура умолчания
2.5. Ироническая аббревиация
2.6. Составные местоименные серии
2.7. Энантиосемия
2.8. Нулевая глагольная флексия
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. Неспецифические словообразовательные механизмы, представленные в арго французской учащейся молодежи
§ 1. Дифференциальные признаки, противопоставленные словообразовательным средствам общенационального языка
1.1. Метафорика
1.2. Паразитарная суффиксация
§ 2. Дифференциальные признаки, присущие общенациональному языку
д 2. 1. Усечение
2.1. 1. Апокопа
2.1.2. Афереза
2.1.3. Сочетание апокопы и аферезы
2.2. Префиксация
2.3. Редупликация
2.4. Сложение корней
2. 5. Заимствования
2.5. 1. Иноязычные и диалектальные заимствования
2.5. 1. 1. Заимствования из арабского и берберского языков
2.5. 1. 2. Заимствования из цыганских языков
2.5. 1.3. Заимствования из английского и американского сленга
2.5. 1.4. Заимствования из английского языка
2.5. 1. 5. Заимствования из африканских и креольского языков
2. 5. 1. 6. Заимствования из других иностранных языков
2.5. 1. 7. Заимствования из местных диалектов
2.5. 2. Заимствования из старого и общего арго
2.6. Фонетические деформации
2.6. 1. Контракция
2.6. 2. Добавление звуков
2.6. 3. Замена звука или комплекса звуков
% 2. 6. 4. Сочетание различных типов фонетических деформаций
2.7. Конверсия
2.8. Изменение синтаксической конструкции
2.9. Деривация
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Образцы лингвистических анкет
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Французско-русский словарь арго французских школьников и студентов

Арго учащейся молодежи на фоне других французских арго
щ Французское арго школьников и студентов, которое является
существенной составной частью интересной и сложной проблемы социального разноречия, привлекает последние десятилетия пристальное внимание французских и зарубежных исследователей. В первую очередь тут надо назвать работы Д. Франсуа-Жежер, Ж.-П. Гудайе, М. Сурдо, Е- Лиожье, Ж.-Л. Кальве, Ж. Бенсимон-Шукрун, Ж.-М. Лекока, С. Пуантеля, А. Вальтер, Д. Сабо [François-Geiger 1990; Goudaillier 1996, 2001, 2002; Sourdot 1997,
* 1998, 2002; Liogier 2002; Calvet 1987, 1994, 1996, 1997; Bensimon-Choukroun 1988, 1991; Lecocq 1987; Pointel 1986; Walter 1984, 1996, 1997; Szabô 1991]. Статьи, посвященные арготической речи молодежи, публикуются в наиболее авторитетных лингвистических, социолингвистических и лингводидактических изданиях "La linguistique", "Langue française", "Langages", "Langage et société", "Mots", "La Revue des Deux Mondes", "Le français dans le monde". Ho монографического исследования, которое давало бы более или менее
• исчерпывающее многоаспектное описание молодежного арго, до сих пор нет.
Статус арго в сознании французского общества заметно меняется к концу XX века. Целый ряд лингвистических и экстралингвистических фактов свидетельствует о том, что арго укоренилось в лингвистическом сознании французов, перестало быть "чужим", стало естественным, законным элементом живой, неофициальной французской речи:
1. На фоне смещения семантических акцентов происходит дальнейшее расширение объема значения и аннобилизации самого термина "argot".
2. Отмечено смешение помет "arg", "pop" и "fam" в различных
^ авторитетных общих словарях французского языка, поскольку границы
между этими тремя языковыми стратами становятся все более зыбкими.
3. Постепенное продвижение арго в новые социолингвистические пространства проявляется не только в лексикографической практике, но и в
образование, а самое главное, употребление лексических единиц в речи требуют оригинального мышления и беспредельной жажды языкового творчества. И все эти качества присущи французской учащейся молодежи. Широкое внедрение этого словообразовательного приема - одна из примет французского студенческого нео-арго.
ВЫВОДЫ
1. Для того чтобы определить роль каждого из специфических механизмов в формировании вокабуляра французской учащейся молодежи, мы составили сводную таблицу, в которой указали процентное соотношение между словообразовательным приемами, принимающими участие в создании парольных слов:
Специфические словообразовательные механизмы Показатели в %
1. Кодирование: 21,0
1.1. Verlan 12,0
1.2. Veul 6,0
1.3. Yaourt 3,0
2. Каламбур 3,7
3. Синонимическая субституция 12,3
4. Телескопия 0,5
5. Клишированная фигура умолчания 1,5
6. Ироническая аббревиация 0,6
7. Составные местоименные серии од
8. Энантиосемия 0,4
9. Нулевая глагольная флексия 1,2
Всего 41,3
Как показывают данные таблицы, лидирующее место среди