Концептуальный аспект указательного наречия ici в современном французском языке

• Автор: Копусь, Татьяна Леонидовна
• Шифр специальности: 10.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 158 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СХЕМА КОНТЕЙНЕРА КАК КОГНИТИВНОЕ ОСНОВАНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ УКАЗАТЕЛЬНОГО НАРЕЧИЯ ICI ВО ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ

1.1. Лингвистические предпосылки к изучению указательного наречия

ici в концептуальном аспекте

1.2. Понятие концепта

1.3. Лексикографические данные к изучению наречия ici в концептуальном аспекте

1.4. Понятие пространства в философском и психологическом изучении

1.5. Положение концепта место в макроконцепте пространство и

роль указательного наречия ici в их репрезентации

1.6. Схема контейнера и роль ее элементов граница и внутри в областях

представления о пространстве, времени; пространстве-времени,
выражаемых наречием ici
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА И. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ,
ВРЕМЕННОЙ И ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННОЙ ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ ЧЕРЕЗ НАРЕЧИЕ ICI
2.1. Концепт место и способы его представления через наречие ici
2.1.1 .Концептуализация когнитивного компонента
2.1.2. Концептуализация компонента территориальной границы
2.1.3. Концептуализация социального компонента через ici
2.1.3.1. Концептуализация функционального компонента
2.1.3.2. Концептуализация предметного и оценочного компонентов
2.1.4. Концептуализация психического компонента
2.2. Концептуализация временной области знаний через наречие ici
2.2.1. Компонент начального предела
2.2.2. Компонент конечного предела
2.3. Концептуализация контаминированной пространственно-временной
зоны через ici
2.3.1. Концептуализация понятийной сферы опыта через наречие ici
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБЩИХ СМЫСЛОВЫХ
КОМПОНЕНТОВ ЧЕРЕЗ ICI
3.1. Реализация смыслового компонента сосредоточенность
3.2. Роль наречия ici в реализации смысловых компонентов
неизвестность, неважностъ, всеохватностъ,
непредставленность, одновременность, разновременность
3.3. Характеристика коммуникативных признаков речевой ситуации
указания
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ И СОКРАЩЕНИЙ К НИМ
ВВЕДЕНИЕ
Развитие антропологического направления в цикле гуманитарных наук сопровождается усилением позиций когнитивного подхода в языкознании. Значимость приобретает рассмотрение языка с точки зрения связи между семантикой языковых единиц и «единицами ментальных и психических ресурсов нашего сознания» (КСКТ 1996:90), то есть концептами. Ввиду ментальной и ненаблюдаемой природы концепта, его трактовка неоднозначна. В данной работе мы придерживаемся объяснения термина «концепт», разработанный А. Веж-бицкой: концепт - «это объект из мира «Идеальное», имеющий имя и отражающий определенные культурно-обусловленные представления человека о мире «Действительность». Сама действительность, по мнению А. Вежбицкой, дана нам в мышлении, а не в восприятии, именно через язык, а не непосредственно» (Фрумкина 1992:3; 1999).
На современном этапе развития лингвистики нет необходимости доказывать, что ключевым концептом в любой культуре является концепт пространство*. Языковое выражение концепта пространство представляет особый интерес, поскольку пространство и время являются фундаментальными категориями мышления, и с этой точки зрения они универсальны. По определению Ю.С. Степанова, каждый язык выполняет, наряду с функцией номинации и предикации, функцию локации. Она заключается в том, чтобы локализовать названное в пространстве и времени относительно говорящего (Степанов 1973). Рассмотрению языкового выражения идеи пространства в том или ином ракурсе посвящены многочисленные исследования (Цивьян 1973; Селиверстова 1983; Топоров 1983; Лебедева 1984; Богуславский 1991; Тоанг 1993; Чернейко 1994; Кравченко 1996; ТФГ 1996; Рахилина 1998; Куб-
* Единицы концептуального уровня отмечены курсивом в соответствии с практикой их графического выделения в работах, выполненных в русле когнитивного подхода.

ет обращения к исследованиям филогенетически первичного значения, которым является «пространственное» значение (Dauzat 1968). Основанием для этого мы считаем, во-первых, статистические данные, согласно которым языковое выражение сферы пространственного опыта через ici доминирует, во-вторых, обоснованность первичности опыта формирования пространственных представлений, базирующихся на чувственных данных в сопоставлении с представлениями о времени и понятиях (Lakoff 1980; Langacker 1991; Кравченко 1996). Пространство является общим понятием для философии, психологии и широко исследовано в данных областях науки. С целью дальнейшего сопоставления с языковыми данными рассмотрим признаки, которые определяют онтологическую сущность понятия пространства.
1.4. Понятие пространства в философском и психологическом изучении
Несмотря на то, что понятие пространство является объектом многочисленных философских и психологических штудий, не существует общепринятого подхода в его определении. С признанием центрального положения человеческого фактора на всех уровнях познания признаки объективного и субъективного пространства не всегда обнаруживают четко выраженное противопоставление. По определению А. Леруа-Гурана, специфически человеческое овладение пространством возможно только при условии создания понятийной модели пространства. Освоенное пространство всегда «семантизированное пространство, подвергшееся ценностной акцентировке» (Цит. по Байбурин 1983:3). Поэтому исследование познания пространства человеком ведется как смысловое пространство личности, «соединяющее в себе субъективные и объективные моменты деятельности» (Асмолов 1990:41-42).
Материалистический взгляд на вещи заключается в том, чтобы признать пространство существующим объективно и вне нашего сознания. В философском смысле объективное пространство сопоставимо с определением физического пространства, включающего наш организм и являющегося источником