Синонимические ряды в сниженной лексике : На материале лексических единиц, объединенных значением "интеллектуально несостоятельный человек"

• Автор: Нурова, Лилия Рашатовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. КОНЦЕПТ КАК ЦЕНТРАЛЬНОЕ ПОНЯТИЕ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ § 1. Сущностные характеристики концепта

1.1. Подходы к трактовке термина «концепт»

1.2. Концепт и понятие

1.3. Концептуальные и семантические поля

1.4. Типы концептов

§ 2. Внутренняя организация концепта

§ 3. Особенности процесса категоризации

§ 4. Теория идеализированных когнитивных моделей

§ 5. Роль когнитивной модели в организации

синонимического ряда
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. СИНОНИМИЧЕСКИЙ РЯД КАК СРЕДСТВО
ЯЗЫКОВОЙ ОБЪЕКТИВАЦИИ КОНЦЕПТА
§ 1. Методика выявления концептуальных признаков
§ 2. Сущность и структура лексического значения
§3. Синонимический ряд как диалектическое единство
семантического тождества и различия
§ 4. Stupid и его стилистически нейтральные синонимы
§ 5. Основные признаки, характеризующие концепт
§ 6. Особенности взаимодействия стилистически
сниженных синонимов
§ 7. Концептуальный аспект синонимических
лексических единиц
ВЫВОДЫ
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ КОГНИТИВНЫХ МОДЕЛЕЙ,
СТРУКТУРИРУЮЩИХ КОНЦЕПТ
§ 1. Метафорические когнитивные модели
§ 2. Метафоро-метонимические модели
§ 3. Метонимические модели
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в лингвистике наблюдается устойчивый интерес к когнитивным аспектам языковых систем. Положение о неразрывной связи языка и мышления приобретает в этой связи особую актуальность. В пределах данной научной парадигмы особое внимание уделяется способам категоризации и концептуализации познаваемого человеком мира. Язык при этом выступает как органическая составляющая человеческого разума, тесно взаимосвязанная с другими когнитивными структурами и процессами -восприятием, мышлением, вниманием, памятью.
Когнитивный подход к изучению лексических единиц предполагает рассмотрение их в качестве неотъемлемой части языковой картины мира. В рамках когнитивной лингвистики основные понятия лексической семантики получают новое освещение и анализируются как связанные с определенными способами получения, хранения, обработки и использования информации, а также с определенными формами представления знаний.
Особый интерес представляет вопрос о том, как связано со способами концептуальной организации знаний такое устоявшееся понятие, как синонимия.
Осмысление проблемы синонимии в целом и разработка основных вопросов, связанных с этим, таких, как определение синонимов, выявление принципов их классификации, структуры и границ синонимического ряда, выбор доминанты, находит отражение во многих лингвистических работах (С.Г. Бережан, В.Г. Вилюман, Ж.ГТ. Соколовская, Ю.Д. Апресян, Л.М. Васильев, М.Ф. Палевская, А.П. Евгеньева).
Несмотря на многочисленные исследования в этой области, необходимо признать, что они не привели к созданию целостной теории синонимов. Это представляется вполне объяснимым, поскольку исследователи используют различные подходы и критерии к изучению данного явления и, соответственно, приходят к разным результатам и выводам.

3. Мысль гештальтна, а не атомистична по своей природе; концепты не являются результатом простого соположения понятийных “строительных блоков”.
4. Мысль - не простое манипулирование абстрактными символами. Соответственно, эффективность когнитивной обработки определяется общей структурой концептуальной системы и тем, какие ее участки активизированы в данный момент (КСКТ, 1996: 57).
Рассматриваемая теория основана на предположении, что категории формируются когнитивными структурами, которые и получают название идеализированных когнитивных моделей (ИКМ).
Характеризуя процесс категоризации в естественном языке Дж.Лакофф, один из основоположников данной теории, использует модели четырех типов:
1. Пропозициональные модели, вычленяющие и характеризующие элементы категории и указывающие связи между ними. Большая часть структуры нашего знания имеет форму пропозициональных моделей.
2. Схематические модели образов. Это специфические схематические представления образов таких, как траектории, длинные тонкие формы, вместилища. Так, наше знание о свечах включает схематические представления о длинных тонких предметах, а наше знание о бейсбольных подачах - знание схематического представления траектории.
3. Метафорические модели - это модели перехода от пропозициональных моделей или схематических моделей образов одной области к соответствующей структуре другой. Модели данного типа позволяют представить некую абстрактную область путем отождествления ее с другой, конкретной и доступной наблюдению.
4. Метонимические модели. Это модели одного из вышеуказанных типов, дополненные указанием функций, выполняемых одним элементом по отношению к другому. При этом обеспечивается перенос характеристик одного