Тематизация речевого акта "спрашивание" в художественном тексте : На материале английского языка

• Автор: Курашкина, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Тематизация речевого акта «спрашивание» в

виде собственно вопросительных высказываний

§ 1. Понятия «вопрос» и «спрашивание»

в современной лингвистике

§ 2. Коммуникативная установка говорящего и ее реализация в речи с точки зрения интенции

вопросительности

§ 3. Способы монотематизации речевого акта

«спрашивание»

§ 4. Комплекс вопросительных высказываний

как способ тематизации речевого акта «спрашивание»
Глава II. Тематизация речевого акта «спрашивание» через
употребление высказываний разной прагматической направленности
§ 1. Тематизация через вопросительные
высказывания с перформативом
§ 2. Употребление и роль метакоммуникативных
высказываний в речевом акте «спрашивание»
§ 3. Классификация метакоммуникативных высказываний,
тематизирующих речевой акт «спрашивание»
§ 4. Авторские ремарки и их роль при выделении
способов тематизации речевого акта «спрашивание»
в художественном тексте
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Введение
Диссертационное исследование посвящено способам тематизации речевого акта «спрашивание». Вопросительные высказывания, как известно, являются одними из самых частотных единиц речевого общения. Более того, вопрос обладает достаточной самостоятельностью, чтобы быть выделенным в качестве отдельного класса речевых актов — акта «спрашивание». Это можно объяснить тем, что, во-первых, он вербализуется высказываниями, обладающими специфическими структурно-семантическими и/или интонационными параметрами в целом ряде языков. Во-вторых, коммуникативная цель спрашивания - вызвать речевое действие адресата и тем самым заполнить информационную лакуну. Любое вопросительное высказывание с точки зрения его семантики является запросом информации, но информация, которую адресант хочет получить от партнера по коммуникации, может быть самой разнообразной.
Вопросительным предложениям и высказываниям посвящено огромное количество исследований [см. ниже], однако, ни в англистике, ни в германистике в целом до сих пор нет специального исследования, где были бы обобщены закономерности и способы тематизации речевого акта «спрашивание».
Под тематизацией в данном исследовании понимается комплекс вербальных способов номинации, обозначения, указания на реализацию спрашивания как на речевой акт.
Наше исследование стало возможным благодаря интенсивному развитию теории речевых актов и прагмалингвистики.
Появление в современной лингвистике теории речевых актов расширило наше представление о процессе коммуникации и речевом взаимодействии между двумя субъектами речевой деятельности, говорящим и слушающим. Работы Дж. Серля [140; 141; 221; 138], Дж. Остина [112; 174; 175], П. Стросона [149], П. Грайса [190; 191; 192], Г.Г. и О.Г. Почепцовых [121; 122; 123],
3. Вендлера [29; 30; 230; 231], А. Вежбицкой [26; 27] и других лингвистов и философов языка дали возможность осуществления одновременно более детального и более комплексного анализа речевой деятельности (устной, а также письменной, на примере письменных текстов, в том числе художественных и публицистических), отдельных высказываний и даже целых диалогических и монологических единств в рамках этой теории. Если лингвистика на предыдущем этапе развития в изучении языка шла от таких языковых единиц, как слово или его грамматическая форма, предложение, текст, то современная, деятельностная лингвистика, представленная, прежде всего, прагматикой в широком понимании данного слова ', исходит из потребностей человека, его целей, мотивов, намерений и ожиданий, его коммуникативных и практических действий, из конкретной коммуникативной ситуации, в которой данный человек принимает участие как инициатор общения или как реагирующий коммуникант. Именно на этом пути исследователям слова, предложения, тексты откроят свои новые аспекты.
Не следует также забывать огромный вклад лингвистов-прагматиков в развитие теории коммуникации, дискурса, который дополнил представление о речевых актах, позволил сделать теорию речевых актов более многосторонней, выделить новые речевые акты, определить новые подходы к их трактовке. Этот вклад был отражен в работах Д. Дэвидсона [56], Дж. Лича [201], Дж. Мейя (Меу) [205], Т. Гивона [188], Дж. Вершуерена [232; 233], Р. Карстона [177]. Данная теория возникла не на пустом месте, не вдруг. Ее появлению и научному формированию (30-е годы XX века) предшествовало наблюдение над тем, что целый ряд общепринятых при коммуникации фраз не может быть верифицирован, с точки зрения логики, как истинные или ложные. Например, высказывания, начинающиеся с «Я даю название..., Я приветствую..., Я
1 В рамках данного исследования мы будем понимать под прагматикой область исследований, предметом изучения которой является выбор языковых средств для оптимального воздействия на адресата и достижения коммуникативной цели в условиях заданной ситуации общения. Данное уточнение приводится в связи с замечанием, сделанным Дж. Серпем, Ф. Кифером, М. Бирвишвм в их сборнике «Теория речевых актов и прагматиках о том, что «1Прагматика’ является одним из тех слов (наряду со словами ‘общественный’, 'когнитивный' и другими), которые создают впечатление чего-то специфического и в техническом отношении поддающегося толкованию, в то время как на деле не имеют четкого значениях.
вторая — это своего рода оценка говорящим альтернатив пропозиционального содержания в терминах желательно/нежелательно [63, С.9].
Вопрос, как отмечает М. Саидова, содержит сообщение о степени и характере информированности говорящего о данном предмете и в то же время побуждает адресата к ответу [133, С.51]. В зависимости от характера запрашиваемой информации выделяют различные коммуникативные установки говорящего. Причем запрос является коммуникативно-семантической категорией, которая может быть выражена различными типами коммуникативных структур и реализуется в разных типах грамматических структур предложений в контексте и тексте [133, С.58].
Данная мысль подтверждается Т.В. Седовой в утверждении о том, что инвариантом коммуникативной установки говорящего в речевом акте «спрашивание» является всегда запрос/уточнение, даже в случае сильной регламентации и давления со стороны контекста [135, С.70]. Всегда можно смоделировать такую коммуникативную ситуацию, когда коммуникативная установка спрашивающего в вопросительном высказывании будет понята слушающим как поиск информации.
Сущность «инварианта» заключается в том, что абстрактно, вне конкретной ситуации, установка вопросительного высказывания всегда мыслится как запрос информации или ее уточнение, т.е. в инварианте как бы априори заложен гносеологический аспект, который не всегда получает конкретную реализацию, но, тем не менее, всегда подразумевается [135, С.67].
С.А. Застровская выделяет, например, среди запросов информации следующие установки:
1. запрос информации диктумного характера с ожиданием получения фактической информации в ответе,
2. запрос информации модусного характера (запрос мнения, знания о чем-либо), подобный запрос чаще всего вводится высказываниями с глаголами to think, to believe, to know, to suppose,