Слово как объект категоризации и концептуализации : На материале междометий современного английского языка

• Автор: Параховская, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Лингвоспецифические особенности междометий в рамках традиционных лингвистических исследований
1.1. История становления теории частей речи и ее значение в подходе к изучению междометий
1.1.1. Историческое формирование лингвистической концепции частей речи
1.1.2. Части речи и языковедческие исследования
1.1.3. Понятия знаменательности / служебности как неотъемлемые составляющие частеречной теории
1.2. Место междометных единиц в системе традиционных частеречных классификаций
1.2.1. Междометия в отечественной лингвистике
1.2.2. Междометные единицы в работах зарубежных лингвистов
1.3. Междометия как аффективные средства языка
1.3.1 Лингвистическая сущность категории эмотивности
1.3.2. Междометие как звуковой образ эмоций
Глава 2. Когнитивные теории в лингвистике и междометия
2.1. Типологические исследования междометных единиц в рамках когнитивного подхода к языку
2.1.1. Прагматический подход как неизбежная тенденция в
исследованиях междометий
2.1.2. Междометный дискурс и терминологические описания
2.1.3. Типология междометий и прагматика
2.2. Дискурсивные особенности междометий
2.2.1. Теория речевых актов как ступень прагмалингвистической ориентации в исследованиях междометий
2.2.2. Междометные единицы и речевые акты
2.2.3. Дейктическая природа междометных единиц

Глава 3. Междометия как объект категоризации и концептуализации
3.1. Междометие как единица изучения словаря
3.1.1. Вводные замечания
3.1.2. Многоаспектное изучение междометий как перспективная тенденция современных лексикографических пособий
3.1.3. Восклицания в работе Хилза И
3.1.4. Современное состояние системы междометий в англоанглийских словарях
3.2. Междометия в контексте учебного курса по английскому языку как проблема лингвистической минимизации
3.2.1. Лингвистическая минимизация и междометия в учебнометодических комплексах
3.2.2. Междометные единицы как неотъемлемый компонент коммуникативных моделей
3.2.3. Конвенциализация и категоризация междометий и их категориальные прототипы (по результатам анкетирования)
3.3. Междометные единицы в курсе учебных фильмов
3.3.1. Видеоряд и его место в индивидуальном восприятии междометных единиц
3.3.2. Междометия и их роль в процессе интенсификации дискурса
Заключение
Приложения .. Библиография

ВВЕДЕНИЕ
Предметом настоящего диссертационного исследования являются междометия и междометные высказывания, представляющие собой неотъемлемую часть человеческой коммуникации. Последние теоретические исследования показывают, что междометия на современном этапе изучаются не только строго языковедческими дисциплинами. Они становятся объектами междисциплинарных, межкуяьтурных и сравнительно-типологических исследований. В связи с этим общие классовые свойства данных единиц расширяются, уточняются и получают дополнительную окраску в свете новых лингвистических, прагматических, психологических и когнитивных теорий.
Выбор темы исследования обусловлен интересом к роли, которую играют междометия в общем процессе языкового развития, становления слова и достижении максимальной коммуникативной эффективности. Междометие как единица языковой и речевой реальности является одним из многочисленных представителей слова как глобальной универсалии, существующей в каждом языке. Основная и решающая роль слова в механизме языка приводит нас к пониманию важности и необходимости изучения отдельных его единиц, в данном случае, междометий. В слове пересекаются фонетические, морфологические, синтаксические, лексикологические, социокультурные и этнолингвистические интересы, что делает его рассмотрение с различных сторон чрезвычайно актуальным.
По определению О. С. Ахмановой, слово - это «предельная составляющая предложения, способная непосредственно соотноситься с предметом мысли как обобщенным отражением данного “участка” (“кусочка”) действительности и направляться (указывать) на эту последнюю; вследствие этого слово приобретает определенные

Следовательно, речь должна идти не о противопоставлении знаменательных и незнаменательных средств в грамматике, а о разграничении различных типов знаменательности, где одна знаменательность может быть преимущественно лексического типа, а другая - преимущественно или даже исключительно грамматического типа.
Авторы “Пособия по морфологии” считают, что противопоставление по линии знаменательности / незнаменательности является некоторым огрублением реально существующих градаций в обладании той или иной степенью значимости у различных слов. Слов, совершенно не имеющих значений, не существует. Существуют слова, обладающие чрезвычайно общим значением, конкретизация которого происходит в контексте, в реальном функционировании, например, союзы, предлоги, артикли. Такое значение авторы называют грамматическим, т. к. оно связано с функцией слова.
Признак служебное / неслужебности - признак синтаксический и применим только к словам, входящим в конструктивную схему предложения и неприменим к частицам, модальным словам, междометиям. Авторы предлагают выделить данный блок слов в еще одну группу, которая будет пересекаться по некоторым характеристикам как со знаменательными, так и со служебными классами (54, с. 24-25). Эту же позицию занимает Кошевая И. Г. (150, с. 22-24).
Зернов Б. Е. объясняет существование данной оппозиции некой непоследовательностью принципов исследователей, которые смешивают разные классификационные подходы. Это подтверждается тем, что служебно могут использоваться не только конституенты собственно служебных классов, но и единицы знаменательных частей речи. И, наоборот, служебные классы иногда способны выполнять и некоторые функции классов знаменательных (40, с. 22).