Прагмалингвистический аспект немецкоязычного риторического дискурса

• Автор: Исаакиду, Кристина Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Интегральные составляющие описания риторического
дискурса
1.1 .Риторическая концептуальная система
1.2. Литературно - языковой аспект изучения риторических текстов
1.3.Прагматический аспект изучения риторических
текстов
1.4.Изучение риторических текстов в контексте мыслеречевой деятельности
1.5.Когнитивно - дискурсивный подход к изучению риторических
текстов
Выводы
ГЛАВА 2. Риторический дискурс и его основные параметры
2.1.Определение дискурса в современной лингвистике и его
параметры
2.2.0бщие параметры риторического дискурса. Типология
дискурса
2.3.Специфические особенности параметров риторического дискурса
2.3.1 .Характеристика коммуникантов, их взаимоотношения
2.3.2.Целевая направленность
2.3.3.Компонент «текст»
2.3.4.Коммуникативная ситуация
Выводы
ГЛАВА 3. Глобальная связность риторического дискурса
3.1.Макроструктура
3.1.1.Определение макроструктуры
3.1.2.Интерпретация макроструктуры
3.2.Суперструктур а
3.2.1 .Определение суперструктуры
3.2.2. Интепретация суперструктуры
З.З.Языковые средства, служащие связности
риторического дискурса
Выводы
ГЛАВА 4. Грамматические средства выражения диалогичности в
риторическом дискурсе
4.1 .Теоретические аспекты изучения диалогичности
4.2.Средства выражения диалогичности
4.2.1.Способ создания эффекта диалогичности на
уровне суперструктуры
4.2.2.Способ создания эффекта диалогичности на
уровне взаимоотношений между коммуникантами
4.2.3.Способы выражения побудительности
4.2.4. Функционирование вопросительных конструкций
Выводы
Заключение
Библиография
Принятые сокращения и источники цитируемой литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ

Последние десятилетия в лингвистике наряду с системно - структурным по своей сути и предназначению подходом все более заметно утверждаются деятельностно - коммуникативный и когнитивный подходы к рассмотрению языковых фактов и явлений, для которых характерно ярко выраженное смещение акцента с изучения внутреннего устройства языка на изучение процессуальных аспектов языковой деятельности. Острый интерес исследователей уже не к языку как таковому, а к его использованию позволил сделать связную речь полноправным объектом лингвистического описания.
В различных направлениях лингвистики и смежных с ней дисциплинах изучаются разные аспекты дискурсивной деятельности человека В них все больше внимания уделяется дискурсу как «живой речи», протекающей в условиях реальной коммуникации. Очевидно, что процесс коммуникации не может быть адекватно описан без понимания когнитивных процессов, имеющих место в сознании участников общения при порождении и восприятии речи.
Коммуникативные и когнитивные свойства дискурсивной деятельности оказываются, таким образом, тесно связанными между собой, а их комплексное интегральное описание представляется для исследователя актуальной задачей. Данная интеграция ложится в основание развивающейся в настоящее время парадигмы лингвистического знания, в качестве которой предлагается когнитивно - дискурсивный подход к изучению языковых явлений, предполагающий их разностороннее освещение с точки зрения выполняемых ими когнитивных и коммуникативных функций (Е.С. Кубрякова, 2000).
Под влиянием новой парадигмы постепенно меняются также и канонические типы грамматического описания. Современные грамматики становятся более объемными, насыщенными новым материалом живого языка

(кодировании) и в трансформировании информации» (Краткий словарь когнитивных терминов, 1996: 53).
Процесс понимания (трансформирования) информации оказывается основным источником возникновения когнитивных исследований: «Когниция - специфический тип обработки информации» (ШскЬей, БйоЬпег, 1993: 14). Поскольку когнитивная парадигма основывается в основном на теории понимания, обратимся к некоторым положениям последней.
В лингвистике принято говорить о необходимости изучения процессов понимания наряду с процессами говорения. Уже Щерба указывал на совокупность актов говорения и понимания. Для обозначения объекта процесса понимания ученые используют разные термины: информация, смысл высказывания, значение высказывания, дифференциация которых в рамках настоящей работы не имеет принципиального значения.
По мнению некоторых исследователей, процесс понимания является переходом от чисто языкового материала (текста) к его смыслу. «Смысл...-объект когнитивной природы, он носит личностный характер,... принадлежит преимущественно образно- чувственной сфере и поэтому...некоммуницируем. Смысл лежит за пределами дискурсивного мышления и за пределами языка» (Касевич, 1988: 238). Поскольку смысл некоммуницируем, то возникают два вопроса: как же можно его передать, и как можно быть уверенным, что передается именно та информация, которую имеет в виду говорящий. По мнению В.Б. Касевича, в процессе коммуникации происходит компрессия, преобразование информации, осуществляемое посредством языка При этом говорящий/пишущий ориентируется на общий смысл передаваемого. Что касается слушающего/читающего, то в процессе понимания он ориентируется на ситуативные факторы и свои фоновые знания. Таким образом, информация, «ограниченная» при передаче от одного коммуниканта к другому становится наиболее полной лишь благодаря когнитивно - дискурсивным факторам.