Метафорические концепты в языке английской и американской поэзии

• Автор: Кемаева, Инна Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МЕТАФОРА КАК ОСНОВАНИЕ

ОБРАЗНОСТИ АНГЛОЯЗЫЧНОГО ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА

§1. Актуальные проблемы изучения поэтического текста

§2. Исследование концептуальной метафоры и метафорических концептуальных систем в рамках функциональной стилистики
§3. Концептуальная метафора в поэтическом тексте: обзор современного состояния изучения проблемы

§4. Методика исследования

4.1. Изучение функционирования метафорических концептов в поэтическом тексте

4.2. Изучение композиционно-сюжетной структуры поэтического текста.

4.3. Соотнесение метафорических концептов стихотворного текста с его композиционно-сюжетной структурой
ГЛАВА II. МЕТАФОРИЧЕСКИЕ КОНЦЕПТЫ В СТИХОТВОРНЫХ ТЕКСТАХ ПРОСТОЙ КОМПОЗИЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ
§1. Композиционная структура стихотворного текста, сформированная сочетанием блока СЮЖЕТ и блока ВПЕЧАТЛЕНИЕ
§2. Стихотворные тексты с метафорическим концептом в качестве стержневого элемента
§3. Стихотворные тексты без центральных метафорических концептов
§4. Систематизация центральных метафорических концептов в стихотворных текстах простой композиционной структуры
§5. Индивидуальное использование центральных метафорических концептов в стихотворном тексте
§6. Поэтические тексты со связкой взаимодействующих центральных метафорических концептов
ГЛАВА III. МЕТАФОРИЧЕСКИЕ КОНЦЕПТЫ В СТИХОТВОРНЫХ ТЕКСТАХ СЛОЖНОЙ КОМПОЗИЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ
§1. Функционирование метафорических концептов в поэтических текстах Р.Киплинга, имеющих сложную композиционную структуру
§2. Функционирование метафорических концептов в поэтических текстах Г.У.Лонгфелло, имеющих сложную композиционную структуру
§3. Индивидуально-авторские метафорические концепты в стихотворных произведениях Р.Киплинга, Г.У.Лонгфелло, А.Ч.Суинберна и У.Уитмена..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ПОЭТИЧЕСКИХ
ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ.
Язык поэзии всегда привлекал внимание исследователей. Основные подходы к изучению поэтического языка были обозначены еще во времена античности: объектами описания служили особенности его материальных средств, тропов, и специфичность его как особого способа коммуникации.
Вопросы изучения поэзии вызывают непреходящий интерес исследователей и в наше время. Наиболее хорошо видно, по каким темам и направлениям проходит исследование английского и американского стихосложения на современном этапе, если обратиться к диссертационным работам, выполненным на материале английского языка.
До настоящего момента подробному анализу подвергались разные жанры поэтических произведений [Алексеева 1999; Сахарова 1999 и др.], эволюция поэтической речи [Вишневский 1998; Бочкарева 1999 и др.], языковые особенности стиля отдельных авторов [Гичева 1994; Ромаш 1998 и др.], семиотическая структура поэтического текста [Грицюк 1985; Козицкая 1998], лингвистические особенности качества поэтического перевода [Чайковский 1997; Чоговадзе 2000 и др.]. Изучались также такие аспекты поэтического текста как метро-ритмическая упорядоченность стиха [Лузина 1972; Тетерина 1975; Козленко 1976; Болотюк 1978; Иванова 1984 и др.], синтаксис стихотворной речи [Бадретдинова 1972; Скулачева 1990 и др.], фонетическая организация поэтического произведения [Расторгуева 1982; Зоз 1989; Скрипниченко 1991 и др.], поэтическая лексика [Джохадзе 1977; Бокун 1990; Черкасова 1997]. Значительное число работ посвящено рассмотрению стилистических приёмов и выразительных средств, которые являются основными средствами создания образности и одной из главных составляющих языка поэзии [Данченко 1977; Мурзаева 1983; Мезенин 1985; Аманжолова 1987; Шелестюк 1998; Хрусталев 1999; Камовникова 2000]. Важное направление связано с изучением поэтического слова как элемента структуры стиха и одновременно носителя основных характеристик

неконвенциональной частей области-источника; 4) реализация нескольких конвенциональных соответствий в одном контексте; 5) конвергенция стилистических приемов; 6) реализация конвенциональной части одного метафорического концепта и неконвенциональной части другого метафорического концепта; 7) реализация нескольких согласованных метафорических концептов; 8) новый концептуальный перенос.
Диссертационная работа С.Ю.Селезневой [Селезнева 2001] посвящена изучению языковых и когнитивных механизмов репрезентации внешности человека в англоязычной художественной прозе Х1Х-ХХ веков. Автор определяет портрет как «систему языковых средств и когнитивных моделей, направленных на формирование представления, аналогичного зрительному впечатлению, отображающему объекты реальной действительности» [Селезнева 2001: 16]. Исследование позволило установить три группы лингво-когнитивных средств, участвующих в формировании портретного описания персонажа: 1) стилистические приемы, 2) детализация, 3) метафорическая концептуализация, исполняющая роль когнитивной основы для стилистических приемов и детализации. Отмечается, что в ходе портретизации используется весьма ограниченный набор базовых
метафорических концептов, таких как КОНТЕЙНЕР (его субконцепты ЗДАНИЕ, ОБОЛОЧКА, РАКОВИНА) и МИР ПРИРОДЫ (его субконцепты СВЕТ, ОГОНЬ, ВОДА, РАСТЕНИЯ, ЖИВОТНЫЕ). А также черты внешности репрезентируются как отдельные или как одушевленные предметы.
В работе проводится типология портретных описаний персонажей, включающая 1) диффузную портретизацию (замена конкретного именования образными ассоциациями), 2) сфокусированную портретизацию
(акцентирование одной или нескольких деталей внешности) и 3)
портретизацию, основанную на метафорической концептуализации
(использование концептов в качестве моделирующей основы портретного