Лингвопоэтический анализ авторской модальности в произведении художественной литературы : На материале рассказов Дж. Джойса "Дублинцы"

• Автор: Никитина, Татьяна Германовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 175 с.

Глава 1.

Глава 2. 2.1 2

2.
Глава 3.

Модальность художественного текста как

филологическая проблема

Категория модальности и способы ее выражения в

языке и речи

Функциональные признаки художественного текста
и семантика модальности
Лингвопоэтический анализ как основа
филологического изучения модальности
Выводы по первой главе
Содержание и выражение модальности в
рассказе Дж. Джойса «Сестры»
Идейно-художественное содержание, сюжет и
персонажи рассказа «Сестры»
Композиция рассказа как средство создания
модального содержания
Выражение модального содержания в словесной
ткани текста
Ритм как способ выражения модальности
Средства выражения модальности как
система
Выводы по второй главе
Модальность рассказов «юношеского» и
«взрослого» циклов серии «Дублинцы»
Модальные средства в выражении идейнохудожественного содержания рассказа
«Эвелин»

3.2 Образно-тематическая система рассказа
«Мертвецы» и средства ее реализации
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Вопросы осознания действительности и участия человека в этом процессе всегда относились к числу самых значимых научных проблем. Непреходящее значение имеет эта проблема и для языкознания. В процессе осознания мира носитель языка определяет свое отношение к реальности, дает ей оценку, рассматривает степень вероятности вариантов развития действия, а также взаимодействует с коммуникантом, оказывая на него определенное влияние путем обозначения своего личного отношения к тем или иным фактам. Индивидуальная окраска коммуникативного акта выражается в модальности - языковой категории, передающей «отнесенность содержания речи к действительности» и «отношение к сообщаемому со стороны говорящего» [Виноградов, 1982:310, 325]. Значение этой категории определяется тем, что она отражает важнейшие психолингвистические механизмы человеческой жизнедеятельности [Степанов, 1985:55].
Специфика модальности как категории, раскрывающей процесс осознания индивидом действительности, объясняет тот факт, что данное понятие было введено и обосновано не лингвистическими дисциплинами, а логикой. Автор «модальной логики» Б.Рассел в 1940 г. отмечал: «За пределами языка нет такого факта, как «квадрат в круге» или такого, как: «вот красная фигура в синей фигуре» [Russel, 1980:152]. Каждый факт, таким образом, представлен через призму осознания говорящего. Именно сторонники «модальных логик», называемых еще «препозиционными», обратили внимание лингвистов на обязательность присутствия модальной окраски в любом высказывании, так как подразумевали под высказыванием, прежде всего, результат восприятия действительности [Russel, 1980:160].
В лингвистике модальность признается универсальной языковой категорией, характерной для всех существующих языков. Она получила широкое и всестороннее освещение в языкознании [Ш.Балли, 1955; А.Г.Баранов, 1993;
В.В .Виноградов, 1982, 1986; В.А.Звегинцев, 2001; О.В.Трунова, 1991;
З.Я.Тураева, 1979 и др.]. В работах, посвященных данной теме, подчеркивается,

коротких и длинных синтагм), постепенный (постепенно возрастающая или убывающая длительность синтагм), кольцевая структура (когда начало и конец высказывания обладают сходством в плане длины синтагм) [Александрова, 1984:73-96]. Существование разнообразных ритмических единиц и возможность варьирования ритмической структуры в рамках текста используется для создания экспрессивности. Ритмическая организация текста может быть фоном для стилизации повествования и средством создания различных художественных эффектов.
Многочисленные исследования подтверждают, что без включения в процесс восприятия просодических и ритмических образов, не может быть адекватного восприятия художественной литературы. Чтение художественной литературы не может быть чтением «глазами» [Чаковская 1985:15]. Воспроизведение художественного произведения во внутренней речи читателя обеспечивает адекватное восприятие авторского замысла. Следовательно, способность исследователя слышать речь автора и его персонажей является необходимым условием успешности исследования [Задорнова, 1984:111].
Процесс восприятия авторской речи при чтении письменного произведения осуществляется за счет феномена внутренней речи. Существует целый ряд исследований, рассматривающих просодию письменого текста. В частности, в работе М.В.Вербицкой модальность рассматривается в терминах тембральных характеристик. Под тембром понимается сверхсегментная окраска речи, придающая ей те или другие экспрессивно-эмоциональные свойства. Исследователь отмечает, что авторское отношение, авторская оценка во многом определяет тембральное звучание текста, которое классифицировано как тембр нейтрального повествования, лирический, драматический, патетический, иронический, парадоксальный. Таким образом, тембральная окраска текста является объективным выражением модальности [Вербицкая, 2000:101-108]. Анализ тембральных характеристик текста дополняется исследованием фразировки текста и изучением феномена мерной речи.