Импликативные сверхфразовые единства в английском языке

• Автор: Мельникова, Оксана Владиславовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИМПЛИКАТИВНАЯ ТЕКСТОСТРУКТУРА КАК ЕДИНИЦА ТЕКСТА
1.1. Проблема единицы текста в современной лингвистике.
Монолог и диалог как формы художественного
текста
1.2. Формальная структура импликативных сверхфразовых
единств
1.3. Семантические характеристики импликативных сверхфразовых
единств
1. 3. 1. Оценочные импликативные сверхфразовые
единства
1.3.2. Рефлексивность импликации в сверхфразовых единствах
1.3.3. Модальность импликации в сверхфразовых единствах
1.4. Конструктивная значимость конституентов импликативных
сверхфразовых единств
1.4. 1, Конструктивная значимость антецедентной части импликативных
сверхфразовых единств
1. 4. 2. Конструктивная и семантическая значимость маркеров
импликации в сверхфразовых единствах
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ИМПЛИКАТИВНЫЕ СВЕРХФРАЗОВЫЕ ЕДИНСТВА В МОНОЛОГИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ
2. 1. Импликативные сверхфразовые единства в композиционно-речевых
формах текста
2. 1.1. Импликативные сверхфразовые единства
в рассуждении
2. 1.2. Импликативные сверхфразовые единства
в повествовании

2. 1.3. Импликативные сверхфразовые единства
в описании
2. 2. Импликативные сверхфразовые единства и сильная позиция
в тексте
2. 2. 1. Импликативные сверхфразовые единства в начале и конце
целого текста
2. 2.2. Импликативные сверхфразовые единства в начале и конце
формально выделенной части текста
2. 3. Импликативные сверхфразовые единства и целый
текст
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. ИМПЛИКАТИВНЫЕ СВЕРХФРАЗОВЫЕ ЕДИНСТВА В ДИАЛОГИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ
3.1. Квеситивные импликативные диалогические единства
3. 1.1. Структурные особенности квеситивных импликативных
диалогических единств
3. 1. 2. Коммуникативные синонимы 'УДту-вопроса в квеситивных
импликативных диалогических единствах
3. 1.3. Основные грамматические особенности квеситивных
импликативных диалогических единств
3. 1.4. Семантические особенности квеситивных импликативных
диалогических единств
3. 1. 5. Структурно-семантические особенности ответных реплик в
квеситивных импликативных диалогических единствах
3.2. Констативные импликативные диалогические единства
3.2. 1. Констативные импликативные диалогические единства
отрицательной оценки
3. 2. 2. Констативные импликативные диалогические единства
положительной оценки
3.3. Директивные импликативные диалогические единства

3. 4. Комбинированные импликативные сверхфразовые единства.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

(4). Обязательность мотивировки в данном случае так же, как и в примере (2), определяется оценочными параметрами антецедента, благодаря которым меняются оценочные характеристики консеквента. Элиминация такого антецедента сделала бы консеквент не только информативно недостаточным, но и противоречащим контексту:
(4) ... she gathered that Samuel was basically a teacher. He taught the young people
at the club; he taught through his newspaper articles; he taught at the taverns where his friends gathered at night, though he himself, a rigorous Puritan who wanted to turn pleasure-loving Boston into another Sparta, drank nothing at all
(Stone, 59-60). SI с S
Существительное teacher в представленном контексте выполняет оценочную функцию и подразумевает положительную оценку лица, а не его принадлежность к классу лиц определенной профессии. Контекстом, наделяющим значение существительного teacher положительной оценочной коннотацией, является антецедент ИСФЕ, содержащий перечисление действий, позволяющих считать Самуила учителем-наставником.
Разновидностью оценочных ИСФЕ, в которых антецедентная часть обязательна, является импликативная текстоструктура, в которой консеквент импликации содержит предикат выбора. В ИСФЕ подобного вида антецедентная часть объясняет причину выбранной альтернативы, описанной в консеквентной части. Например:
(5) I plumped for coffee. I’ve grown out of the tea-drinking habit (Christie 1, 47).
SI c: S
В консеквенте данного ИСФЕ обозначен выбор говорящего: между чаем и кофе он выбрал последний. Антецедент ИСФЕ содержит причину данного выбора: говорящий вырос из возраста, когда пьют лишь чай.
Следующее ИСФЕ иллюстрирует факультативность мотивировки при положительной оценке:
(6) “This orange is good”, she said. She rattled ice round and round in her long glass. “They always make it of the real oranges here” (Bates, 69). SI с S