Тематическая группа "Американский студент" ("American college student") в аспекте национальной культуры и менталитета

• Автор: Чудиновских, Наталья Геннадьевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Глава первая КУЛЬТУРА И МЕНТАЛИТЕТ

1.1. Универсальное и национальное в культуре (к вопросу о соотношении интернационального и национального, об определении и

свойствах нации, её культуры, истории, менталитета и характера)

1.2. Особенности национальной культуры и менталитета

американцев
Выводы

ГЛАВА ВТОРАЯ

НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И ЯЗЫК

2.1. Основные направления изучения взаимоотношения национальной культуры и языка в современной лингвистике

2.2. Лексика и национальная культура
2.2.1. Лексическое значение слова как сосредоточение культурной информации
2.2.2. Национально - культурный потенциал языковой номинации
2.2.3. Культурологические аспекты семантического поля
Выводы

ГЛАВА ТРЕТЬЯ
ТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА «АМЕРИКАНСКИЙ СТУДЕНТ» (“AMERICAN COLLEGE STUDENT”) В АСПЕКТЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ И МЕНТАЛИТЕТА
3.1. Тематическая группа «Американский студент» («American college student») как составляющая поля «Высшее образование США» («College») в американском варианте английского языка
3.2. Национально-культурный потенциал имени группы «Американский студент» («American college student»)
3.3. Лингвокультурологический анализ составляющих тематической группы «Американский студент» («American college student»)
3.2.1. Группа ‘студент - престижное высшее учебное заведение’
3.2.2. Группа ‘студент - учебная деятельность’
3.2.3. Группа ‘студент - внеучебная деятельность’
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ

Важность теоретического исследования и практического изучения языка в связи с изучением особенностей общества, культуры и отличительных черт народа - носителя языка является в настоящее время общепризнанной. В частности, за словами закрепляется отраженный в национальном сознании определенный образ окружающего мира. Для современной лингвистики характерен переход от констатации и простого описания фактов взаимосвязи национальной культуры и лексики к системному изучению представления культуры и связанного с ней мировидения в значениях слов и их отношениях с другими лексическими единицами.
Актуальность данной работы продиктована общей направленностью лингвистических исследований на изучение языковых единиц в национальнокультурном аспекте и, прежде всего, необходимостью интерпретации того, в каком виде и каким образом в слове присутствует разного рода культурная информация.
Цель исследования состоит в рассмотрении способов хранения и представления сведений об общественно-исторических, культурных и психологических особенностях нации путем комплексного анализа национально-культурных особенностей лексических единиц тематической группы «Американский студент».
В соответствии с общей целью ставятся следующие конкретные задачи:
• выделить универсальные и национально-специфические характеристики культуры; дать рабочее определение понятий «культура», «менталитет», «национальный характер»;
• определить отличительные черты американской нации;
• выработать методику описания способов хранения и представления информации о национальной культуре и менталитете в лексике языка;

Культурная специфика коннотативного аспекта значения слова
Различия в культурах заключаются и в том, что в разных языках слова с одинаковой предметной отнесенностью могут различаться своими оценочными и эмоциональными оттенками. Хрестоматийным стало описание ассоциаций, связанных с образом болота в разных языках: если у венгров болото вызывает представление о гнилости, тлении, в русском сознании оно - символ рутины, косности, застоя, то в финском языке болото - «нечто вполне хорошее» [Мечковская, 2000: 55].
Таким образом, культурно-значимая информация не только воплощена в денотативном, но и выражена в коннотативном аспекте значения.
Вслед за В. Н. Телия мы трактуем коннотацию как интерпретацию или дополнение денотативного аспекта сведениями разного рода: ассоциативно-фоновыми, эмпирическими, культурно-историческими или мировоззренческими [Телия, 1996: 107].
Коннотативный аспект значения несет ассоциации, связанные с денотатом. Не будучи выражены языковыми средствами, они тем не менее осознаются носителями языка. Более того, коннотативный аспект семантики слова является социально закрепленным, социально оценочным и, таким образом, общим для всех носителей данного языка. Как правило, данный аспект значения является национально-специфическим, ибо содержит в себе культурные ассоциации, связанные с денотатом. Исключением из правила являются слова ушедших эпох: историзмы, библеизмы, различные
эвфемеризмы. Коннотативный аспект этих слов, как отмечает В. И. Заботкина, включает ассоциации, являющиеся универсальными, стереотипными для всех наций определенной эпохи [Заботкина, 1992: 21].
Наконец, культурный компонент может входить в эмоционал значения (feeling, tone, emotive valeur). Это прежде всего экспрессивно-окрашенные и эмоционально-оценочные аспекты значения слов, формированию оценочной семантики которых предшествует национально-культурная стереотипизация того, «что такое хорошо и что такое плохо». Однако во всех языках