Побудительный потенциал английских пословиц

• Автор: Рамазанова, Айгуль Наилевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 301 с. : ил.

ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ И ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТЫ

ПОБУДИТЕЛЬНОСТИ

ф 1.1. Категория побудительности

1.2. Повелительное наклонение и императив

1.3.Синтаксическая и морфологическая формы повелительного наклонения

1.4. Побуждение и побудительность

1.5. Побудительная модальность

1.6. Морфологический императив и нравственный императив

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ИЛЛОКУЦИЯ ПОБУДИТЕЛЬНОСТИ В ТЕОРИИ РЕЧЕВЫХ АКТОВ

® 2.1. Побудительная речевая интенция в русской лингвистической

традиции
2.2.Побудительность и перформативность
2.3.Иллокуция побудительности в классификации речевых актов
2.4. Критерии выделения интенции побуждения и иллокутивные типы побуждения
2.5. Прямые и косвенные формы выражения побудительности
Заключение по второй главе
ГЛАВА 3. ПОСЛОВИЦЫ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
ф ПОБУДИТЕЛЬНОСТИ
3.1. Пословицы как материал для изучения побудительности
3.1.1. Проблема разграничения понятий «пословица», «поговорка»
и «паремия»
3.1.2.0пределение пословицы
3.1.3 .Место пословицы в системе фразеологии

3.1.4. Типы пословиц
3.2. Этико-оценочный аспект побудительности
3.2.1. Этика речевого поведения
3.2.2. Понятие оценки
3.3. Суггестивный аспект побудительности в пословицах
Заключение по третьей главе
ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДСТВ ВЫРАЖЕНИЯ ПОБУДИТЕЛЬНОСТИ В АНГЛИЙСКИХ ПОСЛОВИЦАХ
4.1. Методика исследования
4.1.1. Анализ содержательного аспекта побудительности
в английских пословицах
4.1.2 Логико-аксиологический анализ наличия побудительности
в английских пословицах
4.1.3. Анализ пословиц с точки зрения соотношения между средствами выражения побудительности и речевыми актами
4.1.4. Анализ пословиц с точки зрения соотношения между характером оценки и речевыми актами
4.2. Определение степени побудительности в английских пословицах
4.2.1. Дефиниционный анализ степени побудительности речевых актов, представленных в английских пословицах
4.2.2. Экспериментальное исследование степени побудительности
в английских пословицах
Заключение по четвертой главе
ГЛАВА 5. ПОТЕНЦИАЛ ПОБУДИТЕЛЬНОСТИ АНГЛИЙСКИХ ПОСЛОВИЦ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ
5.1. Ослабление побудительной иллокуции в английских пословицах
под влиянием контекста
5.2.Усиление побудительной иллокуции в английских пословицах
под влиянием контекста
Заключение по пятой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ I. Способы выражения побудительности в английских
пословицах (грамматические средства и речевые акты)
ПРИЛОЖЕНИЕ II Ответы респондентов на анкету

оказыванию; 3) пропозициональное содержание — слушающий совершит некое будущее действие; 4) говорящий выражает желание (пожелание, потребность) в совершении слушающим некоторого действия.
Предварительными и существенными условиями для любого побуждения являются следующие: а) состояние, которое явится результатом действия слушающего, в момент произнесения высказывания не имеет места, б) говорящий считает, что слушающий способен совершить действие, в) ни для говорящего, ни для слушающего не очевидно, что слушающий при нормальном ходе событий совершит действие [Савельева 1991: 37-38].
В то же время, следуя общей тенденции выделения максимального количества целеустановок и определения их специфики, исследователи, придерживающиеся данного научного направления, обращали особое внимание на разновидности побуждения и параметры, эти типы отличающие.
Это особенно характерно для исследований лексикологов, следующих задаче описания иллокутивных глаголов или именований иллокутивных интенций, в чьих работах представлено максимальное количество их именований.
Так, упомянутая выше Е. П. Савельева выделяет 12 лексико-семантических групп-номинаций побудительных интенций, представляя лексикосемантические группы именований базовых целеустановок. Например, анализируя интенции приказа, просьбы, совета и рассматривая их как «главные семантические доминанты, к которым, возводятся все члены лексикосемантических групп», Е. П. Савельева использует следующие критерии: факультативность - облигаторность выполнения действия, неязыковые полномочия участников речевого акта, интересы говорящего и слушающего, а также наличие мотивации и стиль. Последний критерий применим лишь к анализу конкретной лексемы.
Э.Цуи в своей «трехактовой» системе речевых актов (инициирующие, ответные и завершающие речевые акты) выделяет два класса с побудительной интенцией: директивы и реквестивы, взяв за основу критерий возможности