Оценочные стратегии в языке британской качественной и массовой прессы

• Автор: Гилёва, Анна Валериевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 249 с. : ил.

ГЛАВА 1. ОЦЕНОЧНОСТЬ КАК ВЕДУЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКСТОВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ.

1. Категория оценки в свете современных лингвистических теорий

2. Оценочность, эмотивность, экспрессивность

3. Образность как основа экспрессивной оценки. Оценочный потенциал образности

4. Прагматическая ориентация языка прессы.

4.1. Язык прессы. Информативная и воздействующая функции газетных текстов

4.2. Информационные и аналитические газетные тексты. Их лингвистические и экстралингвистические особенности
4.3. Социальная дифференциация британских газетных текстов как проявление фактора адресата

ГЛАВА 2. ТЕКСТОВАЯ ОЦЕНКА И ЕЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ В ГАЗЕТНЫХ ТЕКСТАХ

1. Лексико-семантические средства оценки как один из важнейших компонентов оценочных стратегий газетных текстов

1.1. Оценочные лексические единицы в информационных газетных текстах

1.2. Оценочные возможности лексических единиц в аналитических газетных текстах
2. Оценочные стратегии иносказания
2.1. Оценочные свойства концептуальной метафоры в информационных газетных текстах
2.2. Стилистические средства иносказания в информационных газетных текстах

2.3. Средства концептуализации и стилистические средства экспрессивной оценки в создании текстовой оценочности аналитического газетного текста
3. Грамматическне средства оценки в газетных текстах.
3.1. Морфологические оценочные средства.
3.1.1. Оценочная аффиксация
3.1.2. Оценочные возможности авторских новообразований
3.2. Морфосинтаксические оценочные средства
3.3. Синтаксические средства оценки.
3.3.1. Синтаксические средства реализации оценки в аналитических текстах
4. Структурно-текстовые средства выражения оценки в газетных текстах.
4.1. Способы развертывания оценки
4.2. Аксиологический аспект цитации.
4.2.1. Цитата как средство конкретизации оценки в информационном тексте
4.2.2. Цитация как средство конкретизации оценки в аналитическом тексте
5. Количественные данные как средство оценки в газетных текстах
6. Количественная оценка. Интенсивность оценочной семантики и шкала оценок
ГЛАВА 3. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНОЧНЫХ СТРАТЕГИЙ БРИТАНСКОЙ ПРЕССЫ
1. Лингвистические и концептуальные аспекты оценочных стратегий массовой британской прессы.
1.1. Оценочные стратегии информационных текстов
1.1.1. Краткие информационные сообщения
1.1.2. Информационные тексты из серии «это интересно»
1.1.3. Информационные тексты: концепт «справедливость»
1.1.4. Информационные статьи социально-политической и экономической тематики

1.1.5. «Эксклюзивные» статьи
1.2. Оценочные стратегии аналитических текстов массовой прессы.
1.2.1. Передовые (редакционные) статьи
1.2.2. Авторские комментарии
1.3. Особенности оценочного иносказания в массовой прессе
2. Лингвистические и концептуальные аспекты оценочных стратегий
качественной британской прессы
2.1. Оценочные стратегии информационных текстов.
2.1.1. Краткие информационные сообщения.
2.1.2. Информационные тексты из серии «это интересно»
2.1.3. Информационные тексты: концепт «справедливость»
2.1.4. Информационные статьи социально-политической и экономической тематики
2.1.5. «Истории»
2.2. Оценочные стратегии аналитических текстов.
2.2.1. Передовые (редакционные) статьи
2.2.2. Авторские комментарии
2.3. Особенности оценочного иносказания в качественной прессе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ I-XXVI

экстралингвистической ситуацией) оценку рационального характера в этом тексте.
В следующем КС оценочные JIE сосредоточены в цитате, но как отмечает
В.П. Новиков, «употребление цитируемых оценочных JIE предоставляет редакции газеты уникальную возможность: сделав выразительной оценочной квалификацию, дистанцироваться от нее, скрыто выразив свое авторское отношение к описываемым событиям» (Новиков 1992, 95). Однако общая оценочность текста цитатой не исчерпывается.
Papers lost in new exam row
The row about exam board incompetence continued last night as the head teacher of an independent boy’s school blamed Government interference for the loss of 30 GCSE and A-level papers.
Magdalen College School, Oxford, requested the return of 106 scripts last September. The exam board, Oxford Cambridge RSA, eventually admitted that 30 papers were missing. Copies of six now been found.
Andrew Halls, the headmaster, said: “The boards are so desperate to maximize custom and do everything to keen in with the Government and schools that they aren’t capable of doing things properly.”DTJan 30 2002
Цитата (слова принадлежат директору школы, который дает оценку действиям экзаменационного совета) содержит эксплицитно-оценочные JIE: desperate здесь реализует значение in great need с подтекстом еще одного значения giving little hope to success (оценочность desperate усиливает интенсификатор so), а в выражении to keep in with the Government and schools заключена идея угодить всем - to make sure that one remains friendly with sb, esp.for one’s benefit - которая, как правило, в обществе осуждается.
Здесь есть соотнесенность с оценочной шкалой, которую условно можно обозначить как «соответствие стандартам», на верхней положительной отметке находятся to maximize custom, do things properly, однако в действительности есть только стремление соответствовать, и не слишком удачное (so desperate to ..., aren’t capable of doing things properly). Таким образом, происходит скольжение по шкале вниз, к отрицательной отметке, выраженной JIE incompetence.