Заголовок в когнитивно-функциональном аспекте : На материале современного американского рассказа

• Автор: Васильева, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с. : ил.

План исследования:

Глава 1. Заголовок как объект исследования

1.1.Структура заголовка

1.2.Семантика и стилистика заголовка

1.2.1.Семантика и стилистика заголовка как автосемантического образования

1.2.2.Семантика и стилистика заголовка как синсемантического

образования

1.2.2.1.Заголовок и озаглавливаемый текст

1.2.2.2.3аголовок в рамках «вертикального контекста»

Выводы к первой главе 79

Глава 2. Когнитивно-функциональные аспекты
исследования заголовка
2.1. Когнитивно-функциональная парадигма как набор
теоретических постулатов, на которых базируется исследование
2.1.1. Обоснование когнитивно — функционального подхода
2.1.2. Текст в рамках когнитивно - функциональной парадигмы
2.1.3. Интерпретация текста и интерпретация заголовка
как подсистемы текста
2.2.Когнитивно-функциональные принципы мотивации
формы и семантики заголовка
2.2.1 Принцип ориентации на фоновое знание (принцип
пресуппозиции)
2.2.2. Прототипический принцип
2.2.3. Принцип иконичности
2.2.3.1. Понятие иконичности
2.2.3.2. Принцип иконичности на различных уровнях
языковой структуры

2.2.3.3.Иконичность как основание изоморфизма
литературных и музыкальных произведений
2.2.3.5.Иконичность как основание изоморфизма
литературных произведений и произведений живописи
2.2.3.6. Принцип иконичности в формировании заголовка
2.2.4 Принцип языковой экономии
2.2.5 Принцип выделенности
2.2.5.1. Принцип выделенности как когнитивно-функциональное основание, определяющее форму заголовка
2.2.5.2. Принцип выделенности как когнитивно-функциональное основание связи «заголовок - текст»
A.Что такое фигура и фон
Б. Взаимодействие фигуры и фона
B. Проблема критерия разграничения фоновых и
выделенных частей текста
Г. Вопоросы, решаемые в тексте введением дихотомии
«фигура - фон»
Д. Модели развития текстовой информации
с точки зрения «семантики истинности»
Е. Модели распределения информации по
семантическому пространству текста
Ж.Проблемы, связанные с выделением дихотомии
«фигура- фон» в литературном тексте
2.2.6 Совокупность этих принципов как взаимодополняющих
в процессе установления связи «заголовок - текст»
Выводы ко второй главе
Заключение
Библиография

Данное исследование выполнено в плоскости пересечения стилистики, лингвистики текста, семиотики, когнитивной лингвистики и функционализма и посвящено изучению заголовка текста как многофакторного глубинного образования, форму и семантику которого определяют когнитивные принципы, лежащие в основе его функционирования.
Выбор заголовка в качестве объекта диссертационного исследования обусловлен значимостью и неоднозначностью его роли в процессах передачи текстового послания. Количественно заголовок очень мал в сравнении с основным корпусом текста, но качественно он остается особой, обладающей своими специфическими функциями информационной подсистемой послания, которое таит в себе рассказ. Заголовок выступает смысловым сгустком текста и может рассматриваться как своеобразный ключ к его пониманию. С этой точки зрения, функция заголовка состоит в том, чтобы, с одной стороны, индивидуализировать текст (выделить его из массы других), а с другой стороны, категоризовать его (определить его место в системе других текстов). Заголовок выделен графически (противопоставлен основному корпусу текста) и интерпретируется читателем как наиболее заметная его часть. В плане лингвистическом он является первичным средством номинации, в плане семиотическом - первым знаком текста. Он устанавливает связь с другими текстами и программирует сеть ассоциаций у читателя. Наконец, заголовок дает ориентир для выработки стратегии восприятия текста и, тем самым, оказывает влияние на возникновение и усиление читательского интереса либо, напротив, гасит этот интерес.
Специфика его заключается в том, что он играет роль медиатора между озаглавливаемым текстом, совокупностью предшествующих текстов, формирующих вертикальный контекст данного художественного произведения, и человеком (его эмоционально-ценностной сферой, опытом и

(описывающие героя либо тему текста, как то , например Good Country People F. O’ Connor, The Puzzlehead Girl C.Stead, A Walled Garden P.Taylor) Автор описывает также сами отношения «заголовок - текст» как метонимические (пространство заголовка совпадает полностью или частично с пространством текста), символические (заголовок является символом текста) и антонимические (по мере развертывания текста происходит переосмысление заголовка) (Т.А.Чекенева, 1983). Е.В. Джанджакова отмечает, что заголовок может далеко увести от темы («Капитанская Дочка»
•у г
А.С.Пушкина ), может указать, с чьей позиции ведется повествование, эксплицировать, чья точка зрения будет преобладать, может психологически настроить на определенное прочтение текста и может спорить с текстом (Е.В. Джанджакова, 1979).
По характеру семантико-информационных корреляций «заголовок -текст» можно также выделить типизирующие, символические и иронические заголовки. А в рамках этих подклассов - метафорические и метонимические, как образованные механизмами метафоры либо метонимии. Такая классификация нам представляется наиболее последовательной, потому остановимся на ней подробнее. Эту классификацию нельзя назвать семантической в чистом виде - скорее, семантико-стилистической.
Типизирующие заголовки — Заголовки, которые обобщают, за которыми угадывается типичная ситуация (“ The Sutton Place Story" J.Cheever, “Greyhound Tragedy” R.Brautigan) Так, “ The Sutton Place Story” Джона Чивера воспринимается в стилистическом аспекте и как реальная история, и как типичная история, которая могла произойти в любом ином месте. Марта, маленький ребенок, которому не хватает любви и ласки в семье, сбегает на поиски вымышленной подружки Марты. Такая история могла произойти в любой другой семье. Типичная ситуация угадывается и за названием рассказа Р.Бротигана “ Greyhound Tragedy”. Елавная героиня рассказа с детства мечтает только о том, чтобы сесть на автобус, уехать в Fолливуд и там, став
26 пример Е.В.Джанджаковой