Словообразование немецкой разговорной лексики : на материале имени существительного

• Автор: Антропова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 480 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

1.1. Разговорное словообразование как продукт интегрирования словообразования и коллоквиалистики

1.2. Основные положения и понятия словообразования, лежащие

в основе исследования

1.2.1. Понятие словообразовательной конструкции.

Словообразовательная производи ость

1.2.2. Мотивированность и идиоматизация. Внутренняя форма слова

1.2.3. Словообразовательный тип

1.2.4. Членение словообразовательных конструкций и

направление производности

1.2.5. Типы производящих основ

1.3. Основные положения и понятия коллоквиалистаки,
лежащие в основе исследования
1.3.1. О понятиях «разговорный стиль» и «разговорная лексика»
1.3.2. Социолекты и разговорная лексика
1.3.3. О некоторых стилистических особенностях разговорной
лексики
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗГОВОРНОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
2.1. Словообразование как один из основных путей пополнения словарного состава разговорной субстантивной лексики
2.2. Общие замечания о системе способов словообразования
в сфере разговорной субстантивной лексики
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ, КЛАССИФИКАЦИЯ И ОПИСАНИЕ РАЗГОВОРНЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ПО СПОСОБАМ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
* 3.1. Деривация
3.1.1. Эксплицитная деривация
3.1.1.1 .Суффиксальные существительные
3.1.1.1.1. Немецкие суффиксы
3.1.1.1.1.1. Общеупотребительные суффиксы
3.1.1.1.1.2. Разговорно-маркированные суффиксы
3.1.1.1.2. Заимствованные суффиксы
* 3.1.1.1.2.1. Суффиксы женского рода
3.1.1.1.2.2. Суффиксы мужского рода
3.1.1.1.2.3. Суффиксы среднего рода
3.1.1.2. Префиксальные существительные
3.1.1.2.1. Немецкие префиксы
3.1.1.2.2. Заимствованные префиксы
3.1.1.3. Префиксально-суффиксальные существительные
3.1.2. Имплицитная деривация
3.1.2.1. Отглагольные существительные типа Benimm
3.1.2.2. Конверсия
3.2. Полуаффиксация
3.2.1. Полупрефиксы
3.2.1.1. Полупрефиксы, соотносимые с предлогами
3.2.1.2. Полупрефиксы, соотносимые с существительными
3.2.1.3. Полупрефиксы, соотносимые с прилагательными
3.2.1.4. Полупрефиксы, соотносимые с наречиями
3.2.1.5. Полупрефиксы, соотносимые с глаголами
3.2.1.6. Полупрефиксы, соотносимые с числительными
3.2.2. Полусуффиксы
3.2.2.1. Общая характеристика полусуффиксов
3.2.2.2. Классификация существительных с полусуффиксами
3.3. Словосложение
3.3.1. Морфологическая структура композитов
3.3.2. Типы семантических отношений
З.З.З.Частотные компоненты в составе определительных композитов
3.3.4. Особые случаи определительных композитов
3.4. Прочие способы словообразования
3.4.1. Редупликация
3.4.2. Контаминация
3.4.3. Усеченные и сокращённые слова
3.4.4. Особые случаи словопроизводства
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
МОРФОЛОГО-СЕМАНТИЧЕСКИХ СТРУКТУР
РАЗГОВОРНЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
4.1. Продуктивность, частотность и соотношение различных способов и средств словообразования в сфере разговорной субстантивной лексики
4.2. Соотношение отдельных лексико-семантических категорий
в сфере разговорной субстантивной лексики
4.3. Соотношение регулярности и нерегулярности
в сфере разговорной субстантивной лексики
4.4. Разговорное словообразование в ономасиологическом аспекте
4.5. О некоторых возможностях совершенствования
лексикографических источников на основе полученных данных
4.6. Функционально-стилистические особенности разговорного
словообразования
ВЫВОДЫ
Заключение
Библиографический список

словообразовательных типов, чем действующих в данный период жизни словообразовательных моделей.
Словообразовательные типы отличаются друг от друга по количеству входящих в них словообразовательных пар. Но непременное условие существования словообразовательного типа - наличие не менее двух пар словообразовательно соотносительных слов.
То общее значение, которое отличает все производные слова данного типа от их производящих, является словообразовательным значением. «Словообразовательное значение есть обобщённое значение производных слов определённой словообразовательной структуры, устанавливаемое на основании семантического соотношения данных производных слов с их производящими и выражаемое при помощи словообразовательного форманта» (Немченко 1985: 150).
Так, словообразовательные пары pendeln - Pendler, ausbrechen -Ausbrecher, aussteigen - Aussteiger, durchfallen - Durchfaller и ещё целый ряд аналогичных пар входят в один словообразовательный тип со словообразовательным значением лица по непостоянной деятельности, обозначенной производящей основой. Словообразовательное значение отдельного производного есть «обобщённое семантическое отношение между непосредственно-составляющими» (Степанова, Фляйшер 1984: 79). Например: Vielleser - jemand, der viel liest. Schwächling - jemand, der schwach ist. Jeckerei - Ort, in dem Jecke untergebracht werden.
Носителем словообразовательного значения является формант. Словообразовательное значение может быть выведено носителем языка благодаря его повседневному опыту, потому что оно отражает такие отношения, которые существуют в объективной действительности. Степень выводимости словообразовательного значения и его однозначность определяют прозрачность словообразовательной конструкции (Barz, Schröder 1983: 11). Словообразовательное значение может быть выражено обобщённо