Субъектные компоненты речи в диалогическом дискурсе среднеанглийского периода

• Автор: Николаева, Елена Витальевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 193 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. ДИСКУРС И МИР ЧЕЛОВЕКА
1.1 Средневековая картина мира
, 1.2 Специфика средневекового дискурса
1.3 Языковая личность в дискурсе
1.3.1 Лингвокультурологическая составляющая языковой личности
1.4 Понятие «диалогический дискурс»
1.5 Типология диалогического дискурса
Выводы по 1 главе
Глава 2. СУБЪЕКТНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ, ИХ СВОЙСТВА И ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ В СРЕДНЕВЕКОВОМ
ДИАЛОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
2.1.Понятие «дейксис» и его актуализация в среднеанглийском диалогическом дискурсе
2.2 Понятие «метатекст» и его актуализация в среднеанглийском диалогическом дискурсе
2.3 Понятие «субъективная модальность» и его актуализация в
среднеанглийском диалогическом дискурсе
2.4. Понятие «оценка» и его актуализация в среднеанглийском диалогическом дискурсе
2.5 Дискурсивные слова и их функционирование в среднеанглийском диалогическом дискурсе
2.6 Субъектные компоненты речи как единая система средств, актуализирующая когнитивно-прагматические установки говорящего
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография

Введение
Настоящее диссертационное исследование посвящено особенностям функционирования субъектных компонентов речи в диалогических дискурсах среднеанглийского периода. Субъектные компоненты речи - это компоненты высказывания, непосредственно ориентированные и связанные с порождающим их субъектом, который может быть представлен в высказывании одновременно в качестве говорящего (субъекта речи), субъекта сознания и мышления, представителя той или иной эпохи и культуры.
Субъектные компоненты речи представляют собой комплекс, характеризующийся целым рядом объединяющих их свойств, имеющих прямое отношение к личности говорящего и производимым им в акте коммуникации мыслительным и речевым операциям. К таковым свойствам, в первую очередь, относятся метауровневость, заключающаяся в противопоставленности их объектным компонентам речи, способность интерпретировать содержание как входящих в состав высказывания компонентов, так и высказывание в целом, то есть эксплицитно или имплицитно выражать реакцию говорящего на текущую ситуацию.
Таким образом, объектом исследования являются субъектные компоненты речи как целостная, структурированная, взаимосвязанная система субъектно-ориентированных средств выражения коммуникативного намерения говорящего в среднеанглийский период.
Актуальность разрабатываемой проблематики определяется ее связью с ведущим направлением в современной лингвистике - антропоцентризмом, а также отсутствием целостного описания механизмов взаимосвязи и взаимодействия субъектных компонентов в дискурсе, их связи с внутренними (ментальными) состояниями субъекта речи и их значения в различных видах коммуникативного взаимодействия. Актуальным в данном поле лингвистического исследования следует считать также рассмотрение функционирования данных языковых единиц в диалогическом дискурсе в

историческом аспекте, что позволяет описать становление этого явления в период интенсивного формирования английской национальной языковой нормы.
Теоретическую основу настоящей работы составили исследования ученых в области прагмалингвистики и когнитивной лингвистики Ю.Д.Апресяна, Н.Д.Арутюновой, Ш.Балли, Н.Н.Болдырева, Т.А. Ван Дейка,
A.Вежбицкой, В.В.Виноградова, Е.М.Вольф, Л.И.Гришаевой,
B.З.Демьянкова, В.В.Зеленской, Г.А.Золотовой, А.А.Ивина, В.И.Карасика, Ю.Н.Караулова, С.Д.Кацнельсона, Т.А.Колосовой, А.В.Кравченко,
В.В.Красных, Е.С.Кубряковой, М.В.Ляпона, М.Л.Макарова, Т.М.Николаевой, Е.В.Падучевой, А.Н.Ростовой, Н.К.Рябцевой,
И.А.Стернина, С.А.Сухих, В.Н.Телия, В.А.Шаймиева и др.; в области медиевистики и культурологии анализировались работы Бенжамина Гене, Ж. ле Гоффа, А.Я. Гуревича, В.А.Даркевича, К.А.Иванова, ГТ.Зюмтора,
А.А.Радугина, А.Л.Юрганова.
Недостаточная разработанность проблем, связанных с субъектными компонентами речи с позиций прагматики и когнитивной лингвистики, в особенности в историческом аспекте, определили проблемное поле настоящего диссертационного исследования, его цели и задачи.
Цель исследования - выяснение роли различных субъектных компонентов речи в среднеанглийском дискурсе, выявление способов и средств их репрезентации, а также механизмов выражения интенции говорящего, его отношения к сообщаемому.
Поставленная цель определяет следующие задачи исследования:
1) описать и выявить основные особенности средневековой картины мира и уточнить понятие средневекового дискурса;
2) рассмотреть роль и функции языковой личности в диалогическом дискурсе;

особенностями, в число которых входят особенности орфографии, лексического употребления, грамматики, стиля и т.п.
1.3 Языковая личность в дискурсе
С конца прошлого века в рамках изменения научной парадигмы знания вообще и гуманитарного знания, в частности, на место господствующей сциентистской, системно структурной и статической парадигме приходит парадигма антропоцентрическая, функциональная, когнитивная и динамическая, возвратившая человеку статус «меры всех вещей» и вернувшая его в центр мироздания [Воркачев 2001: 64]. Поэтому концепт «языковая личность» самым естественным образом вписывается в современную когнитивную парадигму, в которой человек представлен как субъект, осознающий свою предметную и теоретическую деятельность.
Человек наблюдает мир и этот мир отражается прежде всего в его знаниях, которые, вслед за Е.С.Кубряковой, принято делить на знания о языке и знания о мире [Кубрякова 2004: 10]. Все больше сторонников находит идея о том, что любое знание существует в виде ментальных репрезентаций и мысль о том, что язык формируется для объективации этих репрезентаций (Н.Хомский, Р.Джекендофф, Е.С.Кубрякова). Иными словами, постепенно завоевывает позиции тот взгляд, что до языка у человека «предсуществует» некоторая концептуальная система; а язык как система знаков образуется на основе и во взаимодействии с этой предсуществующей и далее развивающейся системой.
Концептуальная система человека постоянно, на всех стадиях познания и деятельности меняется. Соответственно, меняется и совокупность мнений и знаний, которой располагает индивид о действительном и возможном мире. Единицами системы знаний являются концепты, которые существуют в виде целостных и гештальтных единиц, не структурированных до своей вербализации (это является следствием их «существования» в виде ментальных репрезентаций). Из-за субъективности человеческого опыта,