Средства концептуализации количества в современном английском языке

• Автор: Степаненко, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки изучения проблемы концептуализации количества в современном английском языке

1. Проблема количества в смежных науках

1.1. Логико-философские воззрения на количество как универсальную категорию бытия

1.2. Психологические аспекты количества

1.3. Проблема толкования количества в математике

2. Основные направления изучения количества в лингвистике

2.1. Логико-математическое направление

2.2. Изучение количества в рамках структурно-грамматического направления

2.3. Изучение категории количества с позиции функционального направления

2.4. Когнитивное направление в изучении количества
3. Общетеоретические аспекты языковой концептуализации
3.1. Сущность концептуализации как познавательного процесса
3.2. Способы формирования и особенности концептуальной системы
3.3. Язык как один из способов концептуализации
4. Специфика языковой концептуализации количества
4.1. Концепт КОЛИЧЕСТВО как единица концептуальной системы
4.2. Уровни и механизмы концептуализации количества в современном английском языке
Выводы по ГЛАВЕ I
ГЛАВА II. Концептуализация количества в современном английском
языке
РАЗДЕЛ I. Лексическая концептуализация количества в современном
английском языке
1. Имя существительное как средство концептуализации количества
2. Имя прилагательное как средство концептуализации количества
3. Глагол как средство концептуализации количества
4. Наречие как средство концептуализации количества
5. Местоимение как средство концептуализации количества
РАЗДЕЛ II. Грамматическая концептуализация количества в
современном английском языке
1. Морфологическая концептуализация количества в современном английском языке
1.1. Формы числа имен существительных как языковой механизм концептуализации количества
1.1.1. Форма множественного числа имен существительных
1.1.2. Форма единственного числа имен существительных
1.2. Формы степеней сравнения имен прилагательных и наречий
как языковой механизм концептуализации количества
1.2.1. Форма сравнительной степени имен прилагательных
и наречий
1.2.2. Форма превосходной степени имен прилагательных и наречий
2. Словообразовательная концептуализация количества в современном английском языке
3. Синтаксическая концептуализация количества в современном английском языке
Выводы по ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ВВЕДЕНИЕ
Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению роли языка в формировании содержания концепта КОЛИЧЕСТВО как одного из фундаментальных в концептуальной системе человека.
Объектом исследования являются языковые единицы количественной семантики в современном английском языке.
Предметом исследования являются смыслы, формируемые языковыми единицами количественной семантики в рамках предложения-высказывания.
Выбор темы объясняется необходимостью комплексного изучения средств представления количества в современном английском языке в аспекте познавательного процесса концептуализации.
Актуальность данного исследования обусловлена его связью с современным направлением изучения языка - когнитивной лингвистикой, позволяющей выявить специфику формирования знаний человека о мире, в том числе знаний о количественных аспектах действительности, через анализ семантики языковых единиц. Необходимость когнитивного подхода при изучении процессов языковой концептуализации количества объясняется тем, что он дает возможность оценить роль человека в восприятии и формировании количественных значений с учетом взаимодействия когнитивных и языковых механизмов.
Цель предлагаемого исследования состоит в том, чтобы выявить, изучить и описать как, т.е. с помощью каких средств концептуализируется количество в современном английском языке.
Поставленная цель предопределяет следующие задачи исследования:
1) выявить содержание концепта КОЛИЧЕСТВО на основе анализа семантики репрезентирующих его языковых единиц, а также смыслов, передаваемых этими языковыми единицами в ходе речемыслительной деятельности;
2) установить уровни языковой концептуализации количества и выявить их специфику;

ции, которые определенным образом кодифицируются в языке [Рузин 1996: 49]. Вследствие этого концептуализации имеет нежесткий и часто непоследовательный характер, так как “из ряда возможностей реализуется в каком-то случае (в какой-то области, на каком-то уровне) одна, в каком-то другая” [там же: 49]. Положение об онтологической природе концептуализации представляется весьма значимым для данного исследования и позволяет предположить, что на каждом языковом уровне реализуется часть возможностей и способов концептуализации количества.
Таким образом, концептуализация представляет собой процесс, связанный с осмыслением информации, поступающей к человеку по различным каналам и его дальнейшим членением. Этот процесс приводит к образованию концептов концептуальной системы человека и к формированию особого концептуального уровня, как единого уровня представления знаний, на котором совмещается языковая, сенсорная и моторная, информация (см. подр.: [Jackendoff 1984: 53]).
Хотя выделение концептуального уровня является общепризнанным, его статус остается дискуссионным. Так, в американской версии когнитивной лингвистики концептуальный уровень отождествляется с семантическим, а семантические структуры - с концептуальными структурами, вызываемыми в сознании языковыми формами (см. подр.: [Langacker 1991; Jackendoff 1996]. В этой связи результатом концептуализации считается значение языковых выражений.
Отечественные ученые, выполняющие исследования в рамках когнитивного направления, концептуальный и семантический уровень не отождествляют, основываясь на положении о разграничении языкового и мыслительного содержания, высказанном ещё в работах A.A. Потебни, И.А. Бодуэна де Куртене, JI.B. Щербы и др. При этом отмечается, что разграничение концептуального и семантического уровней всё же предполагает их тесное взаимодействие (см. подр.: [Кубрякова 1997; 2004; Болдырев 2000; 2004] и др.). Взаимодействие этих уровней проявляется в том, что семантика имеет