Текстовая актуализация когнитивно-речевого субъекта в научной и художественной коммуникации : на материале немецкого языка

• Автор: Пелевина, Надежда Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 474 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава!. Познавательно-коммуникативная деятельность в науке и искусстве: сравнительная характеристика
1.1. Наука и искусство как взаимодополняющие познавательные системы
1.2. Диалогичность науки и искусства
1.2.1. Виды диалогических отношений в научном и художественном творчестве
1.2.2. Научная и художественная коммуникация как сферы социального взаимодействия
1.2.3. Коммуникативная структура познавательной деятельности в научном и художественном творчестве
1.2.4. Особенности восприятия текста в научной и художественной
коммуникации
1.3. Когнитивно-речевой субъект в научной и художественной коммуникации: сходства и различия
1.3.1. Приоритетность познавательного аспекта личности учёного и писателя
1.3.2. Концептуализация мира в сознании субъектов научного и художественного творчества
1.3.3. Когнитивно-личностные особенности творческого процесса в науке и искусстве
1.3.4. Авторские стратегии познавательно-коммуникативной деятельности как фактор текстообразования в научном и художественном дискурсах
1.3.5. Образ автора научного и художественного текстов
1.4. Выводы

Глава II. Субъектно-речевая структура научного и художественного текстов
2.1. Актуализация когнитивно-речевого субъекта в авторской речи научного текста и в повествовательной речи художественного текста
2.1.1. Индексальный план авторской и повествовательной речи
2.1.1.1. Языковое выражение именной координаты субъекта авторской речи
2.1.1.2. Языковое выражение именной координаты субъекта повествовательной речи
2.1.1.3. Языковое выражение пространственно-временной
координаты субъекта авторской речи
2.1.1.4. Языковое выражение пространственно-временной
координаты субъекта повествовательной речи
2.1.2. Оценочно-модальный план авторской и повествовательной

2.1.2.1. Языковые средства выражения рационально-логической модальности
2.1.2.2. Языковые средства выражения нарративной модальности
2.2. Актуализация когнитивно-речевого субъекта в чужой речи научного и художественного текстов
2.2.1. Лингвистические маркеры интерпретационной деятельности автора научного текста
2.2.2. Представление смысловых позиций и творческих интенций
автора художественного текста в речи персонажей
2.3. Выводы

Глава III. Когнитивно-познавательные стратегии: представление в тексте авторского взаимодействия с объектом познания
3.1. Стратегия формирования нового знания и её текстовая реализация в научном дискурсе
3.1.1. Концептуально-тематическая стратегия
3.1.2. Информационно-методологическая стратегия
3.1.3. Системно-логическая стратегия
3.2. Стратегия презентации авторской концепции познаваемой действительности и её текстовая реализация в художественном дискурсе
3.2.1. Стратегия формирования фикционального мира
3.2.1.1. Создание художественных образов пространства и времени
3.2.1.2. Создание художественного образа персонажа
3.2.2. Образно-тематическая стратегия
3.2.3. Стратегия композиционно-сюжетного развития
3.3. Выводы
Глава IV. Когнитивно-познавательные стратегии: представление в тексте авторского взаимодействия с семиотическим пространством культуры
4.1. Стратегия интердискурсивности
4.1.1. Рационально-логическая интердискурсивность научного текста
4.1.2. Эстетическая интердискурсивность художественного текста
4.2. Стратегия интертекстуальности
4.2.1. Интертекстуальность как фактор текстообразования в научном дискурсе
4.2.1.1. Представление предшествующего знания в иносубъектной

парадигматику» НТ (Купина 1992: 20), репрезентируют интертекстуальность научной коммуникации.
Теория интертекстуальности, возникшая под влиянием идеи текстовой диалогичности (полифоничности) М.М. Бахтина (Бахтин 1975; 1979),
охватывает исследовательские подходы к тексту как к представителю семиотического универсума. Осмысление этой идеи нашло отражение в целом ряде понятий, подразумевающих диалог автора с текстовым пространством мировой культуры: «раскрытие текста в бесконечность» (Р.Барт), «интертекст» (Ю. Кристева), «интертекстуальный архетип» (У.Эко), «прецедентный текст» (Ю.Н. Караулов), «транстекстуальность» (Ж. Женетт), «полилогизм» (Ш. Гривел), «интерсемантичность» (В. Шмид) и др.
Широкая концепция интертекстуальности предполагает понимание текста как интертекста, т.е. выдвигает в центр внимания не сам текст и его автора, а межтекстовые отношения в рамках всего «интертекстуального пространства», под которым понимается «объективно существующая информационная реальность, являющаяся продуктом творческой деятельности Человека, способная бесконечно самогенерировать по стреле времени» (Кузьмина 2006: 20). Поскольку интертекст бесконечен во времени и безграничен в пространстве, он обнаруживает себя только в деятельности познающего субъекта как знания и опыт, приобретённые им при взаимодействии с пространством мировой культуры и актуализирующиеся в процессах порождения и восприятия конкретных текстов. По справедливому замечанию H.A. Кузьминой, говоря об интертексте, следует иметь в виду «некоторую его область, эпицентром которой является Человек» (Там же: 27). Абсолютизация же интертекстуальных отношений влечёт за собой субъектную децентрацию, при которой автор как творческое начало уступает место скриптору - «вечному переписчику», который может лишь «подражать тому, что написано прежде и само писалось не впервые» (Барт 1994: 388).
Толкование понятия интертекстуальности в философии постмодернизма (Барт 1994; Фуко 1996; Деррида 2000; Derrida 1992;